《我最熟悉的人》教学设计.docx

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1、?我最熟悉的人?教学设计一、教学目标：1、学会用一件事写出一个人的特点或精神品质，做到叙事真实，事情地过程清楚。2、初步养成留心观察周围人和事的习惯二、课时安排：2课时第一课时一、指导学习课文（一）学习第一局部1、学生自学第一局部2、回忆自己最熟悉的人，想想有什么事给自己留下深刻的印象。3、要求学生知道平时要留心观察周围的人和事，积累作文素材。（二）指导学习第三局部1、学生默读这一段课文2、明确要求：重点训练要求：用一件事写人常规训练要求：语句通顺，意思连贯习作内容要求：要真实、是真人真事。（三）指导学习第二局部读懂课文意思，明确写作内容与方法。板书：习作内容：我最熟悉的习作方法：事一一发生、

2、经过、结果人一一怎样说、怎样做二、指导学习习作？亮亮？1、让学生默读思考：从哪里看出“亮亮是“我最熟悉的人?2、写了一件什么事？3、这件事怎样发生，经过怎样，结果又怎样？4、文中写了亮亮的哪些动作，哪些语言？三、确定写作的人和事1、说说你有哪些熟悉的人?确定自己要写的最熟悉的人是谁？2、想想他（她）平时喜欢做什么事？3、他做的事当中什么事使你印象最深刻？4、要求学生用一两句话简单的说说事情的经过。第二课时一、学生口述作文1、学生自己准备2、可以先在四人小组中口头交流作文3、请说得较好的同学说说你的作文4、评议二、写作文1、学生把作文写到作文本中2、教师巡视，及时发现佳作与病例。三、评议局部作文1、指名读作文，说说他的作文好在哪里？2、读局部“病例，请你帮他改一改3、学生修改自己的作文4、在四人小组中修改作文四、抄写作文把改好的作文抄到作文本中。