《现场改善实践》课程标准.docx

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1、现场改善实践课程标准依据专业人才培养调研报告和人才培养方案，特编制机电专业企业课程标准。一、课程性质与任务本课程现场改善实践主要介绍改善提案、不合理发现、红牌作战活动、认识浪费、发现浪费活动、消除浪费活动、动作经济性原则、工序平衡等，培养学生由单纯的生产者完成现场改善者的角色转变，掌握改善的技巧和方法，使其初步融入到改善中来。二、课程目标1 .知识目标：对改善提案、不合理发现、红牌作战活动、认识浪费、发现浪费活动、消除浪费活动、动作经济性原则、工序平衡有基本的了解。2 .能力目标：学会按照改善的技巧和方法从事现场改善活动。3.素质目标：敏锐的思维，超前的意识三、参考学时序号课程内容学时数1改善

2、提案介绍82不合理发现83红牌作战活动124认识浪费125发现浪费活动126消除浪费活动127动作经济性原则188序平衡10总计92四、课程内容和要求1、改善提案介绍了解什么是改善提案掌握如何提出改善提案了解改善提案填写的方法2、不合理发现了解什么是不合理掌握如何发现不合理掌握不合理改善的方法3、红牌作战活动了解什么是红牌作战掌握红牌作战的方法掌握红牌作战的活动过程4、认识浪费了解什么是浪费掌握制造现场的7种浪费理解浪费与活动的区别5、发现浪费活动了解如何发现浪费掌握发现浪费的方法6、消除浪费活动了解消除7种浪费的方法7、动作经济性原则了解动作分析方法掌握动作经济性原则开展动作经济性改善8、工

3、序平衡了解什么是工序平衡了解如何计算工序平衡率掌握改善工序平衡率的方法五、课程实施举例注意典型性，重视案例练习，培养自1 .教学方法(1)在教学过程中，讲课采用启发式教学,学能力。教学中应高度重视对学生角色转变和定位的训练。(2)采用教、练结合的课堂教学模式，充分利用图片、案例、事例等教学方法，通过让学生识别问题，提高员工判断能力，让学生掌握基本技能。注重培养学生严谨的工作作风、实事求是的工作态度和良好的职业素养。2 .评价方法(1)用过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，注重学生平时知识的积累和身体力行的培养。(2)强实践性教学内容的考核，充分关注学生执行环节、应用环节等进行综合评价。(3

4、)重学生发现问题、分析问题和解决问题能力评价，鼓励学生在知识的学习和应用上交流互动。3 .教学条件实训教室一个、多媒体教学设备一套、白班教具1个、自主改善室2个。4 .课程资源开发(D分发挥现代化信息技术的优势，利用开发的多媒体课件创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的时间利用率。(2)注重学习应用和交流互动，创造条件让学生参观现场和交流。(3)用网络资源，让学生接触更多、更新的知识，培养学生的综合职业能力。5 .教材编写建议(1)须依据本课程标准编写教材。教材应充分体现任务引领特点的课程设计思想。(2)工作项目教学形式为主线设计教材，结合课程内容的相关要求，以职业能力为线索组织教材内容。(3)编写应充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力，文字表达通俗简练，采用图文并茂的形式，便于学生学习和掌握。