《小数点的移动》教案.docx

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1、小数点的移动教学内容：人民教育出版社四年级下册小数的意义和性质P61小数点的移动例5教学目标：1、掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、培养学生用联系的观点、变化的观点认识事物。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学过程：一、 复习引入（媒体出示）比较下面每组中两个数的大小。0.540O5432.6O3262.8Q2.8006.19O61.9（学生口答，教师点击媒体核对）师：仔细观察，这两组题有什么特点？生1：第一组数，每一组中的两个数大小相等，因为在小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。生2：第二组数，每

2、组两个数的数字相同但小数点的位置不同，大小也不同。师：大家观察得真仔细！正如同学们所说的，第二组数中每组两个数的数字相同，但小数点位置的不同，小数大小不同。那么小数点位置的移动会引起小数大小怎样的变化呢？这节课我们就一起来研究。（出示课题：小数点移动）二、 探究新知（一）探究一：探索小数点移动引起小数大小变化的规律1、创设情境师：同学们，大家喜欢看西游记吗？你最喜欢其中哪个人物？生：孙悟空师：孙悟空能七十二变，他还有一根神奇的金箍棒，金箍棒能变长变短。接下来，我们一起看一段动画片。请同学们注意观察孙悟空的金箍棒的长度发生了几次变化，分别由多长变为多长。（点击媒体，播放以P61例5为内容的动画片

3、）2、探究规律师：金箍棒的长度是怎样变化的？（请23个同学汇报）生：从0.009米变成0.09米，再从0.09米变成0.9米，最后从0.9米变成9米，共发生了3次变化。教师根据学生汇报板书：0.009米0.09米-0.9米9米师：请大家从上往下仔细观察，你发现了什么小秘密？学生可能会汇报：a:原本是三位小数的，变成了两位小数、一位小数，最后变成了整数。b:“9”所在的数位不同。从千分位、到百分位，到十分位，最后到个位。c：我发现小数点的位置每次向右移动了一位。d：小数点向右移动数越来越大。师：同学们真会观察！发现了金箍棒从0.009米的小数点向右移动一位是0.09米，再向右移动一位是0.9米，

4、再向右移动一位是9米，每次小数点的位置向右移动了一位。那么每次变化了多少？为了看得更清楚些，我们先把这些小数转化成整数。0.009米是一个三位小数，把它化成整数，用哪个单位比较合适，相当于多少呢？生：用毫米，0.009米=9毫米。（媒体出示：0.009米=9毫米）师：0.09米、0.9米、9米也用毫米作单位呢？生1：0.09米=90毫米（媒体出示：0.09米=90毫米）生2：0.9米=900毫米（媒体出示：0.9米=900毫米）生3：9米=9000毫米（媒体出示：9米=9000毫米）师：我们把0.009米=9毫米作为第一式子，标上（1）,往下依次是（2）、（3）、（4）0再请同学们从上往下观察

5、这些等式，你又发现了什么小秘密？请同学们先观察、思考，然后在小组内交流。（约2分钟）交流汇报（请56个同学）师：从上往下观察，大家发现了什么？请举例说明。学生可能会汇报：a：我们小组发现（2）和（1）比较，从0.009米到0.09米，小数点向右移动了一位，9毫米变成了90毫米，原数就扩大到原来的10倍。（红字媒体出示）b：我们也发现了这个秘密，我再来举例说明，我们看（3）和（2）这两个等式，从0.09米到0.9米小数点向右移动一位，90毫米变成了900毫米，扩大到原来的10倍。所以说小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍。c：小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍；我们看（3）和（

6、1）这两个等式小数点向右移动两位，0.009米至U0.9米，因为0.009米=9毫米，0.9米=900毫米，900毫米是9毫米的IOO倍，所以0.9米是0.009米的100倍。小数就扩大到原来的100倍；（媒体出示:小数点向右移动了两位，小数就扩大到原来的100倍；）我们看（4）和（1）这两个等式，小数点向右移动三位，同理小数就扩大到原来的IOoO倍。（媒体出示:小数点向右移动了三位，小数就扩大到原来的1000倍；）师：说得真好！很了不起！像这样的例子，谁再来举几个？师：同学们说得都很！我们从上往下观察：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数10倍；移动两位，小数就扩大到原数的100倍；移动三位

7、，小数就扩大到原数的100倍；（教师边说，点击媒体再出示一次规律）师：那么从下往上观察，大家又会发现什么规律呢？和刚才要求一样，先独立观察思考,然后小组交流。（约2分钟）（师板书向上箭头）交流汇报（请56个同学）学生可能会汇报：a：从下往上观察我们发现小数点是向左移动，数变小了。b：我们也发现小数点向左移动，数变小了。我举一个例子从（3）到（2）小数点向左移动了一位，900毫米缩小到90毫米，小数缩小到原来的（红字媒体出示）10师：真好！哪组也发现了？再来举例说一说。C：我们也发现了我举的例子是从（2）到（1）0.09米到0.009米，小数点也向左移动了一位，90毫米缩小到9毫米，小数也缩小到

8、原来的工。10d：我们小组发现小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的工；小数点向左移动两位,10小数就缩小到原来的一二；小数点向左移动三位，小数就缩小到原来的一1。（红字媒1001000体出示）师：是吗？谁来举例说明？e：从（3）至U（1）0.9米到0.009米小数点向左移动了两位，0.9米=900毫米，0.009米=9毫米，9毫米是900毫米的-，所以得到小数点向左移动两位，小数就缩小到100原来的一。100师：对呀！我们从下往上观察：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数1；移动两10位，小数就缩小到原数的一1;移动三位，小数就缩小到原数的一1；1001000（教师边说，点击媒体边出示规律）

9、三、巩固练习（点击媒体出示练习一）练习一：填空（I）把0.5的小数点向右移动一位，原数就（）到它的（）0（2）把0.7缩小到它的1,就是把0.7的小数点向（）移动（）o10）到它的（）;要把32.7缩小为它的）位。)0)o（3）把32.7的小数点去掉，这个数就（,就是把小数点向（）移动（100（学生口答，教师点击媒体核对）练习二：集体笔练：课本P66第12题（点击媒体出示练习二）（1）把3.6的小数点向左移动一位是（2）把3.14的小数点向左移动两位是（3）把0.03扩大到它的（）是30。（4）把42缩小到它的（）是0.042。（点击媒体核对）练习三：（点击媒体出示练习三）想一想：把82.08的小数点先向左移动三位，再向右移动两位，所得到的小数是多少？师：这题可以独立思考，也可以同桌合作完成。四、总结：师：今天的学习大家有什么收获？五、作业课本P65-66练习十/7、8、11、13板书设计:小数点移动0.009米=9亳米-0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米