《忆江南》课堂教学实录.docx

《《忆江南》课堂教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《忆江南》课堂教学实录.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?忆江南？课堂教学实录师：同学们好，认识你们很快乐。生：老师好。师：老师想听你们用无锡话向我问好。（生用无锡话问好，全场笑）师：面朝台下听课的老师们，也用无锡话向他们问好：“欢迎大家来到无锡。生：1无锡话）老师们好，欢迎大家来到无锡。（全场一片欢笑和掌声）师：昨天汪老师观看了你们在开幕式上的演出，你们的朗读让我很感动，我想这是清清的长江水滋养了你们，让你们这么小小的年纪就懂得诵读中华经典诗文，所以老师今天也想和大家一起学习诵读古诗词，好吗？生：好。师：那就让我们一起走进这诗词的课堂。师：汪老师这是第一次来无锡，但当我一踏上无锡这块土地的时候，心情就很冲动，因为我曾在诵读古典诗文的时候，无数次地

2、神游此地，这儿是老师一一也是自古以来文人墨客追寻的故土一一板书：江南）生：齐读）江南。师:读了这两个字，你们一定很自豪，你能用一句话或一句诗来说说你心中最美的江南吗？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：你已经读过这首词了，真好！还有想说的吗？生：江南最美是太湖。生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。师：我们纵有千言万语也说不尽这江南的美啊。（配乐播放江南最具有特色的风景图片。描述：这里河湖交错，水网纵横，小桥流水，古镇小城，田园村舍，如诗如画，古典园林，曲径回廊，江南丝竹，别有韵味）师：这就是自古以来被誉为“人间天堂的一一生：齐）江南。师：这就是你们引以为自豪的水乡一一生：齐）江南。师：唐朝

3、大诗人白居易曾在苏杭为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后，又创作了一组千古绝唱？忆江南？。（板书：忆）（师配乐范读）（生自由读）1请一个学生朗读）师：读得不错，不愧是江南诗词故土的孩子。（生齐读）师：听你们的朗读是一种享受，老师想请教大家对“忆江南三个字的理解？生：忆，是回忆，思念。忆江南，诗人思念江南的往事。生：“忆江南是词牌名。师：你对词有多少了解呢？生：我知道宋朝的词很有名。师：向来以唐诗、宋词并举。生：词是古代诗歌的一种，词的句式有长有短，因此又叫长短句。生：词牌是曲调的名字。师：对，可以这样说。词，原是配合音乐而创作的歌词。后来逐渐脱离与音乐的关系，成为一种

4、长短句的诗体。生：词有各种词牌。每一种词牌的句式是固定的，不同的词牌有不同的句式。师：你还知道其他的词牌名吗？生：我知道西江月、渔歌子、水调歌头。师：你们怎么知道这么多？生：通过查阅资料师：同学们很会学习，借助工具书查阅资料这一点对学习古诗词很重要。下面就请同学们用这些好的方法先来自学这首词，在学习和诵读中去领略词中的是景，感悟词中的情。（生自学、自记，播放优美的古琴乐。）师：在刚刚的学习中你领略到了什么样的意境，能描述一下吗？生；这首词写的是江南清晨日出的美景。初升的太阳很红，把江边的花映衬得更红艳，红得胜过了火，而江水碧绿如蓝草一般，如此美景，我怎能不思念江南呢？师:诗人白居易一开口就用这

5、个通俗的“好字来赞颂江南，这个“好让你体会到什么？能说说你的看法吗？生：这个“好是赞美江南的美景。师：那就换个字，江南“美，不更好吗？生：我觉得一个“好字说明江南不只是景美，还有很多的好。生：一个“好说明江南各方面都很“棒，诗人非常喜欢江南。师：这就是经典诗文用字的精妙。“旧曾谙是什么意思？生：“谙是熟悉的意思。“旧曾谙的意思是过去很熟悉。师：说明江南之“好不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，所以诗人才这样思念。那么江南这么大，诗人抓住什么来写这“好的呢？生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：这句的描写“好在哪？生：这句用火焰与江边的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝

6、来形容江水的绿。生：太阳很红，原来花就是红的，在阳光的照射下，所以红花就更红了，胜过火。师：江水又怎能绿如蓝啊？这个“蓝字让你感受到了什么？生：我从这个“蓝字感受到了这不是平常的绿，绿得很纯洁，很美。师：这“绿在“红的映衬下生：由于江花是红的，太阳是红的，在红色的映衬下，江水就显得更绿了，如同蓝草染过一般。师：于是就出现了一一生：（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：这究竟是一种什么样的境界？请同学闭上眼睛一一师配乐朗读：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）师：你看到了什么？生：我看到了江边一簇簇的红花鲜艳如火。生：我仿佛站在江边，那儿盛开着大片大片的红花，太阳出来了，朝霞满天，映照得花儿

7、更加红艳，那红花荣耀夺目，胜过燃烧的火，那一江水，碧绿得如蓝草染过一般，晶莹剔透。师：多美啊，你就是站在这江边的诗人，请你读一一生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：日出，花开得如此热烈，男孩子读一一日出江花红胜火。师：春天碧水悠悠，纯洁、优雅、女孩子读一一春来江水绿如蓝。师：江南如此之好一一（指大屏幕）生：能不忆江南？（突出“能不）生：能不忆江南？（轻声、深情地）师：读了这句“能不忆江南，你体会到了诗人什么样的感情？生：我感受到了诗人对江南非常地思念。生：我感受到了诗人对江南的赞美之情。师：诗人在哪儿忆江南？生：洛阳。师：你们知道洛阳在哪儿吗？生：在北方。（出示地图，感受南北距离）师：当江

8、南花红胜火、水绿如蓝之时，洛阳的春天是怎么样的？同学们请看白居易写于洛阳的一首？魏王堤？七绝：出示课件：？魏王堤？花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。师：能借助注释读懂这首诗吗？生：那儿由于天还很冷，花以为春天还没到没有开放，只有魏王堤上的柳丝在无力地摇摆。让人感觉春天还没有来到。师：而此时诗人旧谙的江南却已是一一生：（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。师：体会此时诗人的心情。生：诗人很伤心。生：面对洛阳这冷清的春天，诗人想象江南这时已经花红水绿，怎能不思念江南？师：从这句中你还体会到了什么？生：我体会到了诗人那种极度思念的感情。师：请你读出极度的思念！生：读）能

9、不忆江南？生：我体会到了诗人对江南美景的思念！师：请你读！生：1读）能不忆江南？（深情地）生：我还体会到了诗人的赞美之情。师：很好，请你来读！生：读）能不忆江南？师：诗人通过反问突出了身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与思念。可是诗人眷恋的仅仅是江南美景吗？（板书：景）生：白居易思念的还有我们江南的才子，江南才子多，很风流。（全场笑）师：江南真是个人杰地灵的地方。生：我们江南的小吃多，味道好。师：老师给大家讲个故事：白居易在年轻时就喜欢游江南，苏杭是江南名城，风景秀丽，人物风流，给白居易留下了美好的记忆，后来他在杭州，苏州做官几年，在那里为老百姓做了很多好事，和苏杭人民建立了深厚的感表，有一天，白

10、居易生了病，要回到洛阳，苏州人民不舍得他走，都哭着为他送别。他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人民为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼。师:你就是诗人白居易，带着诗人对江南人民的深深的思念之情，读一一生：能不忆江南？（深情地）师：诗人忆什么？生：诗人忘不掉的是江南的人。师：带着这样的感情再读这首词。（生读）诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙的江南美景之后，又以“能不忆江南的眷恋之情，收束全词。但这已勾起了他对江南的无限思念之情，于是便又写下了另外两首。出示：其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

11、生自由读，并在老师的带着下寻找这三首词的异同，进一步了解“忆江南这个词牌。）师：从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？生：忆杭州，在灵隐寺，天竺寺中散步寻找从月亮上飘落的桂花的故事。生：难忘钱塘江大潮的汹涌澎湃。师：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。生：难忘江南美酒、美女。师：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。生：在江南的事诗人都忘不掉。师：这是什么？生：诗人对江南的感情。师：板书：情）一种江南情结！请同学们带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情再读？忆江南？。（生齐读）师：“古人唱歌兼唱情！诗歌，感动人心的艺术魅力不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不仅在于写景如画，更在于借景抒情。老师带来了？忆江南

12、？的歌曲，同学们请用心来听。（播放歌曲？忆江南？）师：你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？生：诗人去过江南，思念每一个地方。生：诗人在想，我为什么要生病啊，否那么就在江南永久地生活下去，该多好啊。师：请你朗读这首词，把你的感受通过读传达出来。1生读）生：我听到了诗人对江南的爱和深深的思念。师：融入你们的这些感受，请大家诵读这三首词。师生互动读，老师读一句，学生重复后三个字，构成了类似二重唱的朗读效果，余音袅袅。音乐响起，师生共同随着旋律唱起来，享受着文字之美，音乐之美，江南之美！）师：哪位同学能背下来？（生纷纷举手背）所有会背的同学站起来面朝听课的老师们，把这词中的情传送给在座的每一位老师。生全体起立，背诵）师：同学们，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。“腹有诗书气自华，愿大家在经典诗文的熏陶中，个个“气质如兰。（提供一个“忆江南词牌的网站）师：让我们在这优美的江南乐曲中结束这节课！