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1、5、玲玲的画第1课时精品一等奖创新教案玲玲的画教学方案第1课时【教学目标】1 .认识“玲、详”等15个生字,会写“画、幅、评、奖”4个字,会写“评奖、时间”等7个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。学习课文第一至四自然段。能借助文中的词语,了解课文内容,感受人物心情。3 .能用上“得意、伤心”等词语讲述课文前半部分内容。【教学重点】能正确、流利地朗读课文。学习课文第一至四自然段。能借助文中的词语,了解课文内容,感受人物心情。【教学难点】能用上“得意、伤心”等词语讲述课文前半部分内容。【教学过程】一、课程导入1 .导入新课:同学们,你们喜欢画画吗?你都知道哪些著名画家呢?预设:徐悲鸿、齐白石2
2、.过渡:有一个女孩也特别喜欢画画,她叫玲玲。今天要讲的这篇课文就与她的画有关,到底发生了什么事呢?让我们走进课文玲玲的画。(板书:玲玲的画)设计意图:从孩子们熟悉的画家引入,并设置疑问,激起学生学习课文的兴趣,开启学习的思维。二、整体感知1 .听读任务认真听读课文,把自己读不准的字标注出来。2 .随文识字1ingxingfiPingji百ngcuIzangshang玲玲端详这幅画评奖催她弄脏伤心bo1ingj11nbingzoken报纸另画一张来不及懒洋洋并那么糟肯点拨:“端详”的“详”读第二声时指端庄安详;“详”读轻声时,“端详”指仔细地看。课文中应该读轻声。3.集中识字(1)出示课文中要求
3、会认的字。IingXidngfiPingjiGngcuIzangshangbo1ingjiIdnbingzaokn玲详幅评奖催脏伤报另及懒并糟肯点拨:“玲”读的时候要注意读准后鼻音。“玲”是个形声字,左边的王字旁与玉有关,表示非常珍贵的、美好的东西;右半部分的“令”表示读音。“详”可以和熟字“样”对比记忆:i+羊=详;木+羊二样。“幅”是量词,可以结合“一幅画”来记忆。“报”可以和“抱”字对比记忆:报(报纸);抱(拥抱)。(2)小朋友认读生字,快速闯三关游戏。A.快速挑出后鼻音的汉字,大声读出来。ang:详、奖、脏、伤。ing:玲、评、另、并。B.快速挑出平舌音的汉字,大声读出来。催、脏、糟。
4、C.快速挑出声调相同的汉字,大声读出来。一声:催、脏、伤、糟。二声:玲、详、幅、评、及。三声:奖、懒、肯。四声:报、另、并。4.自读任务(1)标出自然段。(2)找关键词:文中有三个词语写出了玲玲的心情变化,你能找出来吗?预设:得意、伤心、满意。(板书:得意伤心满意)设计意图:通过集中识字、随文识字、讲练结合、扫清字词障碍等方式,为阅读、理解课文打下基础。引导学生关注三个表示心情的关键词,培养整体把握课文的能力。三、问题探究合作探究1 .探究任务学习课文第一至四自然段,了解课文内容,感受人物的“得意”“伤心”,讲讲故事的起因。2 .探究过程(1)默读课文第一至四自然段,结合关键词句,说说玲玲“得
5、意”“伤心”的原因,感受玲玲心情的变化。(2)讲讲故事的起因,并小组内交流学习成果。(3)小组代表展示学习成果,教师相机引导、点拨。3 .探究活动(1)学习第一自然段,体会“得意二指名读第一自然段,引导思考:阅读课文第一自然段,玲玲对自己的画满意吗?从哪些词可以看出来?预设:从“得意地端详”中可以看出玲玲对自己的画很满意。引导:“端详”是什么意思?你能做动作演一演吗?学生演示“端详”的动作,教师点拨:“端详”就是仔细地看的意思。联系生活体会“得意”,引导:生活中,你做过哪些令自己得意的事情?预设1:我在绘画比赛中拿了一等奖,我感到很得意。预设2:我学会了剪窗花,看着我剪的窗花,我感到很得意。想
6、象理解“得意”,引导:玲玲拿着这幅画去“评奖”,此时会想些什么?预设:玲玲会这么想一一我这幅画画得这么好,肯定能拿奖。朗读指导:用得意、期待的心情齐读第一自然段。(2)学习第二至四自然段,体会“伤心”。引导:玲玲的心情发生了什么变化?预设:玲玲的心情由得意变成伤心。引导:为什么会发生这样的变化?预设:在爸爸再三催促下发生了意外,玲玲把水彩笔掉到纸上,把画弄脏了。引导想象:把画弄脏了,玲玲会想些什么?预设:画脏了,肯定没办法获奖了。朗读指导:第二自然段要读出爸爸催促的语气,第四自然段要读出玲玲的伤心。(3)对比朗读,加深体会“伤心”。引导:玲玲的心情一落千丈,从“得意”变得“伤心”,我们对比着读
7、一读。玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。(4)讲故事起因。引导:同学们,请你用“得意”和“伤心”这两个词,讲一讲故事的起因。预设:玲玲得意地端详着自己的画,这幅画明天就要参加评奖了。没想到这时发生了意外,玲玲不小心把水彩笔掉到纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。(5)播放情境课文玲玲的画(跟读版),齐读第一至四自然段。设计意图:依托表示心情的关键词理解课文内容,感受玲玲的心情变化,再利用两个表示心情的关键词说说故事的起因,突出了教学重点。四、书写指导过渡:同学们,通过刚刚的学习我们认识了很多生字
8、宝宝,下面这些生字宝宝你是否关注了呢?它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。画幅评奖点拨:(1) “画”是半包围结构。“田”要写得稍小一些,下半部分包住“田”的一半。(2) “幅、评”都是左右结构。“幅”右下“田”字要写得又宽又扁。“评”书写时右边的长横要穿插到左边的偏旁中间。(3) “奖”上下结构,上下两部分都要写得稍扁,“大”字出头部分要稍短。2 .学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。设计意图:根据对要求会写的10个字的分析,第1课时指导写“画、幅、评、奖”4个字,灵活安排指导。“画”和“幅”两个字中“田”的书写是难点,教师需重点指导。五、课堂小结小结:同学们,今天我们认识了很多生字,了解了玲玲的心情由“得意”变成了“伤心”,最后又是怎么变成“满意”的呢?我们下节课再继续学习。六、布置作业1 .当堂练习:抄写词语,注意书写规范、美观。评奖时间报纸来不及事情坏事好事2 .课后作业:(1)熟读课文。(2)把玲玲第一次心情的变化讲给爸爸妈妈听。【板书设计】玲玲的画得意伤心满意2