观潮教案设计优秀教案.docx

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1、观潮教案设计优秀教案一、教学目标1 .了解农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的景观。2 .结合课文理解横贯、天下奇观、人声鼎沸、风号浪吼、涨”等词语及比喻句。3 .掌握时间顺序给课文分段，正确概括段意。4 .激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感倩。二、重点及难点1 .懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美天下奇观”的思想感情。2 .准确理解体会作者生动形象的语言表现力。(其中1为教学重点；2为教学难点。)三、设计理念及思路围绕钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”主线，突出观为始，让学生从眼见为实耳听为虚中感受钱塘江大潮的不一般

2、；以读促思通文，有感情地诵读，利于学生从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，感受其中的美丽壮观。四、教学过程(一)聆听录音：感受潮美1 .请学生聆听录音，感受钱塘江大潮的壮美。2 .初步感知，了解作者的写作顺序。设计意图：聆听课文,便于学生在真切感知中开阔认知思维。(二)1教学重点：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。突出重点的方法：(1)理清作者观察和表达的顺序。懂得作者是按照“极远一渐近一再近一更近的顺序观察和描述的。(2)理解作者的表达途径和方法。懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会

3、作者赞美天下奇观”的思想感情。(3)重点理解比喻句。引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。（4）运用电教手段录像，创造情境，激发情感。放录像一画批一讨论一朗读多种教学手段优化组合。将看、想、说、读有机结合。做到图文视听互补；听、说、读、思互促。2.教学难点：由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：水天相接的地方出现了一条白线，形成一道六米多高的白色城墙犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大

4、威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。突破难点的方法：（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。（三）自由朗读：走进课文1 .请学生自由朗读课文，并根据课文的描述，主动思考：作者对钱塘江大潮的描述主要体现在哪些方面？2 .教师追问：天下奇观的观当什么讲？什么叫天下奇观？设计意图：运用朗读的形式帮助学生了解语篇，定能利于其获得更多的感思。（四）观看影像：盛大潮在学生观看相应的钱塘江大潮影像资料的基础上，可鼓励学生思考：作者是按照怎样的顺序描述钱塘江大潮的？教师提示：作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按

5、照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。设计意图：通过视觉的感知来准确体味钱塘江大潮特征，能让学生从整体全面理解的角度深入观察和思考。（五）教学过程：（-）齐读词语，回顾钱塘江大潮的描写顺序奇观农历据说宽阔人山人海（潮来前）滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂（潮来时）霎时余波依旧风号浪吼漫天卷地（潮退后）（二）想象画面，感受钱塘江大潮的壮美1 .默读课文并圈画关键词句，边读边想象画面，选择自己印象最深的地方和同学交流。聚焦第2段农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽

6、阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。（1）生读第4句，抓横卧感受钱塘江雄伟慵懒的姿态。（2）生读第5、7句，抓蒙蒙、若隐若现感受钱塘江的静谧美好。（3）小结：潮来前的钱塘江像一条安逸的巨龙盘踞在那，周围笼罩着白纱似的薄雾，一切都是美好的样子。所以文中称赞道（出示PPT）:钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（生齐读）（4）谁能概括出潮来前江面的特点？（开阔平静）（六）指名学生朗读：第二段1作者从哪几个方面感受大潮的磅

7、礴气势和壮丽景象？从声、形、色等方面描述了大潮的。2 .作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？作者是按照远一稍近一再近一更近的顺序写大潮中景象的。3 .作者从哪几方面来描述的？声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。设计意图：通过朗读的形式引导学生进行深入探知，便于其在主动融入课文和语境的基础上找出相应的内容。4 .小组讨论：钱塘江大潮未来时，江面是怎样的情形？江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。人们对观潮是怎样的期待？早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。结合课前所见的钱塘江视频，你有怎样的感受？设计意图：借助话题导入，让学生从未见大潮，感受其壮美。（七）研读第三段：

8、初见大潮1 .集体朗读第三段，要求学生圈划重点词汇。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。设计意图：从课文描述的重点中深入剖析，利于学生有的放矢深入探知，便于其形成深刻的印象和理性感知。2 .教师正音。隆隆、闷雷滚动、人声鼎沸、踮、沸腾。3 .同桌交流：潮来时间、来前迹象。设计意图：引导学生自学课文，从中感受其中精彩。4 .小组讨论主戋塘江大潮来时，表现出怎样的前奏?远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。响声越来越大时是怎样的情形？只见东边水天相接的地方出现了一条白线人们对观潮是怎样的期待？早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。请学生有感情朗读第三段。设计意图：紧扣重点深入赏读，便于学生在把握语篇表达核心要义上形成正确的感知和丰富体验。5 .拓展延伸：面对钱塘江大潮，你有怎样的感受。设计意图：引导学生根据自己的阅读理解，主动从语篇中摘录相应的内容，让他们在眼观耳听脑思的过程中找到更多的运用切入点，便于他们在有针对性赏析中形成多样化的理解体验。五课后作业有感情朗读课文；抄写生字词；运用不超过200个字描述自己曾经见过的美景。