《21世纪课堂评价》培训小结_1.docx

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1、21世纪课堂评价培训小结21世纪课堂评价培训小结今年自7月X日以来，我有幸参加了为期30天的21世纪课堂评价培训班的培训学习，感触特别深。下面就简单谈谈这次我在学习中的体会和收获。在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,越来越深刻的改变我们的学习方式和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，大多数的新工作都离不开基本的计算机技能。作为一名担负着培养未来人才的重任的教师，要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。通过21世纪课堂评价的培训学习，了解课堂中的21世纪技能、21世纪课堂评价实践，了解21世纪课堂评价的评价目

2、标、评价方法、关注评价量规、评价项目库；知道21世纪课堂评价中的评价与教学、自我评价和同伴互评、班级讨论会、档案、评价工具。了解各种评价方法，如思维导图、课堂讨论、日记和学习日志、成果和展示、观察及个案记录等。通过学习，我能创建一系列能够提高日常工作效率的教学工具，如何在教学活动中嵌入评价，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价，在老师悉心教导下，在不断修改，在制作的过程掌握技术技能。通过学习，我尝试制定一个个人行动计划，运用学到的新技能和方法来有效地融入到自己的课堂教学中去，提高工作效率，改善教学实践。通过这一个月的学习，真正去思考了如何更好地利用课堂评价来激发学生的学习积极性

3、。专题研究了课堂评价的方法、以及如何将所学的课堂评价的知识运用到实际的教学中。以前我们的评价方式主要是教师对学生的评价，而学生间的互评、甚至是学生对教师的评价则很少有。学生间的互动评价即便有，也更多的是挑刺，而缺少赏识和改进性的建议，并且对评价的认识水平也极其有限。通过这次培训让我懂得了如何去评价自己的教学效果，如果去评价学生的学习效果并及时查漏补缺，及时去调整自己的教学方法，可谓受益匪浅。通过21世纪课堂评价培训I,使自己懂得了如何去评价自己的教学效果以及学生在学习过程中对学习的态度、学习成绩、学习的效率能够及时掌握，对教师的教学方法调整起到了很大作用。虽然学习结束了，但还会继续学习21世纪

4、的技能更学地更新自己的知识，不断地改进自己的教学技巧，提高课堂质量。素质教育的呼声给中国教育现状敲响了警钟，也宣告了教师主宰课堂一切时代的结束，未来的中国需要的是具有创新精神和实践能力的人才，要给千千万万个未来的建设者，也就是今天的莘莘学子们松绑，我看还是首先要给我们的教育实施者一一教师先松松绑，让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。总之，英特尔未来教育21世纪课堂评价中可借鉴之处很多，我将把这种先进的教学理念融入到今后的教学中，指导学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用

5、知识、解决问题。从而不断地提高他们的创新精神和实践能力。最后谢谢我们的培训老师，也谢谢英特尔未来教育21世纪课堂评价培训班。第二篇：21世纪课堂评价培训小结600字英特尔?未来教育项目专题课程21世纪课堂评价培训小结从5月X日至6月X日，为期30天的英特尔?未来教育项目专题课程21世纪课堂评价培训，即将结束。在此期间，虽然我们上课的任务很繁重，同时还参加了6月7、8、9号的高考监考任务，累得要死。但是我们每天都能坚持课程的各项学习活动，按时完成了各模块的作业。到现在，终于完成了整个培训所有学习任务。在此，我要衷心的感谢助学导师及同班同学给我的帮助和支持，谢谢！在这次21世纪课堂评价的培训学习中

6、，我了解了课堂中的21世纪技能、21世纪课堂评价实践，了解21世纪课堂评价的评价目标、评价方法、关注评价量规、评价项目库；知道21世纪课堂评价中的评价与教学、自我评价和同伴互评、班级讨论会、档案、评价工具。了解各种评价方法，如思维导图、课堂讨论、日记和学习日志、成果和展示、观察及个案记录等。通过实例制作网站的学习，我学会了如何在教学活动中嵌入评价，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价，如何制作相对应的评价计划与设计相应的评价工具。如何组织、跟踪并管理评价数据并运用这些数据去:修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。为了检验这次21世纪课堂评价的培训的学习成果，我准备做一个尝试

7、:制定一个个人行动计划，运用学到的新技能和方法来有效地融入到自己的课堂教学中去，尝试改善教学实践，从而提高工作效率。现在，我的高二教学正好进入第五章动态网页的制作的教学，我已经为此单元创建一个评价时间线，与我这次培训学习的网站的制作相似。并且为了完成评价计划，我也开发一个评价策略表。我希望我这次培训后真正的尝试教学，能给我带来更多的收获。第三篇：课堂小结2100字课题：让课堂小结不流于形式小结教学是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。我们在备课时，往往将绝大多数的时间用来设计课的引入，注重新课讲授的过程和方法，问题的设置等环节，而到了课的结尾，却往往准备得不充分，或因为时间紧张，草草结束。

8、很多老师习惯在课的最后问上一句今天你在这节课里学到了什么？然后学生站起来把板书读了一遍。这种形式上的课堂小结，无法提高课堂效率，更是遏制了学生的思维发展。课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师通过各种方式对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为。经过精心设计的课堂小结,可以帮助学生概括、理顺重点知识;可以培养学生学习能力；可以陶冶学生情操，提高学生的思想素质；还可以承上启下，诱导学生积极思维，激发学生进一步进行科学探究的兴趣。下面就谈谈我在教学实践中对课堂小结的一点认识。一、看看你的课堂小结是否具备以下一些特点：第一，针对性。课堂小结，必须要围绕着这节课的教学内容，为实现教学目的服务

9、；同时必须针对学生具体的学习特点,做到因人而异。教师在课前备课时，要注意潜心钻研教材教法，有的放矢。第二引导性。教师要充分体现出引导作用，导思、导言、导“法、导情。绝不可一句“今天你学到了什么，你还想知道什么，就开始等待下课铃声。第三，概括性。在短短45分钟里，我们有时进行了几项科学探究，组织了几次小组活动，展示了好多实验现象，强调了一些探究方法。此时在课的最后，一个具有高度的概括性课堂小结,利于帮助学生总结重点，加强记忆,巩固知识。第四，趣味性。有趣的小结，既使学生在紧张的学习氛围中得到放松，又能有效地激发学生长久的学习动机，保持浓厚的学习兴趣。二、课堂小结的方案为了使学生对所学内容留下一个

10、深刻、完整的印象，在最后十分钟里，教师可以引导学生用全面准确，简明扼要的语言或图表的方法，对这节课的内容进行归纳总结，起到巩固强化知识或画龙点睛的作用。避免一味对前面教学内容的机械再现，简单重复。主要由教师负责引导，学生是完成小结的主体，必要时再由教师补充、完善。这种法一般用于新知识密度大的课型或某一单元教学的最后一次新授课。比如用口诀进行小结：天平的使用的课堂小结中，总结为“一看、“二放、三调平、“四称量、“五读数、六整理；光的反射的课题小结用到“两线分居，两角相等，三线共面。许多科学概念、现象和原理既相关又相异，将新知识与原有知识进行对比比较，寻找内在联系与不同，可以加深理解，了解本质。这

11、种方法一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。如电能的获得和转化一课小结时对电动机和发电机进行比较。同样，我们可以在学习声音的传播时，对比光的传播的特点；在学习平衡力的时候，对比相互作用力；在学习内能的时候，对比机械能的异同等等。一般适用于由于学生容易对某些概念、规律发生误解的情况。比如在学习电流与电压和电阻的关系时，通过两个实验设计和实践，得出实验结论，总结出欧姆定律，并推导出两个变形公式后，课堂剩余的时间已经不多了。假如教师在此时仍然采用归纳式小结“什么和什么成正比、什么和什么成反比，学生疲惫不堪，不易接受。这时用带有具体数字、具体情节的简单的练习题，让

12、学生小试身手，教学效果将完全不同。如，一个导体两端的电压为4V,通过它的电流为0.5A,该导体的电阻为多少；当该导体两端电压减为2V时，该导体的电阻为多少，通过它的电流为多少。在完成练习后，再由教师指出导体的电阻大小是由导体自身决定的，强调欧姆定律探究的是电流的大小变化规律,加深对定律的理解。教师在课堂引入时，就用奇妙的实验现象提出要探究的问题，设置悬念，激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。那么在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的物理知识，分析解决上课时所提出的问题，消除疑惑，使得整节课首位呼应，完美收尾。如“浮力一课不妨这样引入和小结。教师提问：你能让乒乓球在水下不浮起来吗？如图演

13、示实验。（将废弃的饮料瓶对半剪开，取上面部分，注意实验时要打开瓶盖，让水流下来，乒乓球就浮不起来了）学生们一定觉得很新奇，但又难以说出缘由，学习一下来了兴趣。等慢慢学习了浮体、浮力以及浮力成因后，在课堂小结时再试试让学生重新思考这个问题，相信大家也都明白了。科学课程具有明显的系统性，很多章节之间联系密切，此时就可以用到承前启后法，激发学生进一步提出新的探究课题，为后面的课程埋好伏笔。比如，在学了植物对水分的吸收、运输、利用和散失一课后，进一步提出植物体内有机物的制造和分解、利用又有什么样的特点呢？在学了火山与地震后，我们知道了这是地形的剧烈变化，那么自然界中地形是否还不时处于缓慢变化中呢？地形

14、缓慢变化的力量又是来自哪里呢？在课的最后，教师还可以适当提供一些阅读材料,让学生扩大知识面，通过发散的想象和夸大的设疑，与实际产生强烈的反差，加深对科学现象与本质的理解，增加科学探究兴趣，授人以渔。如物质由微粒构成中，小结物质可以由分子构成，分子由原子构成，原子由更小的微粒原子核和电子构成，原子核由质子和中子构成，质子和中子又是由夸克构成，那么夸克是否由什么样的更小的微粒构成的呢？如学习了重力、摩擦力之后，大胆畅想假如我们的身边没有了重力或摩擦力，会给我们带来哪些不便，和哪些意想不到的收获呢？总之，课堂小结既要给一堂课的教学划上圆满的“句号，同时更应添上探究的问号教师应根据具体教学内容和学生实际学习状况，灵活设计课堂小结。让学生产生新的学习兴趣，达到余音绕梁，三日不绝的效果，从而提高课堂的有效性。