四季野趣——农村幼儿园特色活动的项目化探究开题报告.docx

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1、四季野趣一农村幼儿园特色活动的“项目化”探究开题报告一、选题缘由（一）选题背景我园地处农村，乡野四境山青水秀。自2012年以来，我园合理利用乡野本土资源开展了农村幼儿园大自然特色系列活动的建构与实施，并取得了一些成效但是随着课题研究的不断深入，我们发现在活动体系的构建、活动流程的创设及好活动细节的处理上还可进一步完善。为此我园将继续利用本土自然资源、结合四季时令，开展特色活动的“项目化”探究。（二）选题意义满足儿童学习特点与文化母体诉求大自然能够给予幼儿足够的游戏空间，提供探究世界的物质基础。他们渴望通过“亲力亲为”的活动去感知体验获得发展，本课题的探索正是尊重儿童文化母体的价值体现，是契合现

2、代化进程对教育改革提出的诉求。探索具有本园特色的“项目化”活动现今，农村幼儿园开展富有“乡土”气息的活动与课程不胜枚举，怎样在众多同类农村自然特色活动中脱颖而出，是我们东幼全体师幼共同努力的方向。希望通过本课题的探究，实践出一套更加清晰且可操作的“项目化”活动，真正服务于东吴农娃，促其健康活泼成长。丰富乡土教育深入野趣教育价值幼儿园内外可以有选择性或阶段性将东吴周边自然资源进行整合、归类，将具有较大教育价值取向的内容留下并合理规划，从方式、方法上加以改进、创新和完善。根据年龄特点，以“项目化”形式完善我们的拓展教育体系，激发幼儿探究自然兴趣、强健体魄、提升亲社会能力、并从中习得相关生活、劳作等

3、经验。（）国内外研究现状综述“森林幼儿园”在近些年已风行于国，例如美国、日本等国家非常重视孩子的社会实践，很早开展了自然体验教育。在国内随着“大自然教育”和“幼儿教育”关系的研究，相关的“自然”课程也层出不穷。然而，无论别人的自然课程还是大自然活动都没有将其进行“项目化”管理这一举措，所以，我园结合地域及园所实际情况，将研究焦点聚焦在“四季野趣”农村幼儿园特色活动的“项目化”建构上，以确保研究的创新性、独立性、特有性。二、内容设计（一）基本思路r-挖泻羊：一小：!中：捽好菜一大：嫩SS团小：利羯一中：恰一大：的簿干1种茶苗一小：果我一中：种获一大：好茶承天企I小：湖天谀等一白：比天M老更一大：

4、雅古林公园一立之.一一水位？宝一小：河小鱼一中：境墀狮一大：打猾阴项目化内容I玩应天一小：跳水乐一中：野外水也大Itt一大：拓知了r-乐采摘一小：小白感一中：麻石榴一大：小白猫J秋之苏一一进田野一小：对玉米一中：挖需找一大：收Ifift1入山林一小：投松果一中：弧例用一大：野若荣会定包村一小：过水厂一:Si古迸一大：走部队1冬之货一打年户一小：空年”.团一中：做年初阴一大：打年作1糜W荣小：拔百菜中：Q雪菜大：亮片菜长期固走11f1合策略-临时自主I为机穿插任朱_一推进策略一-游戏避情1英合行享个别小isJ个性策略-混龄亲子四季野趣一农村幼儿园特匚段内集体色活动的“项目化”探究旗于福求生活引麴

5、-基于妊关1基于总考p费在兴趣-对话生成一-Hi捉契机二项目化步赛二J柘展慢龙1幺骏学习J掇元学习一一拓展学习1冏题字句倾听过程1绶%分享-SGJiiW1出升经塾-比较评价工前期调宣后期潮立写生作品S项目化评价一结果性评价-过程性评价一-手工作品I连玩领事仁生生互动J侨幼互动（二）研究目标1 .构建“四季野趣”特色活动体系，逐步实现探究体验式特色活动的“项目化”，推动“项目化”走向成熟。2 .引导幼儿学习使用科学的观察、猜测、记录、表述等探索技能，利用“项目化”策略，促使幼儿形成自主、互助、合作、责任等良好的社会能力。3 .在“四季野趣”特色活动的“项目化”探究中，强健幼儿的体魄，激发勇于探索

6、、勤劳质朴、互助互享等良好个性品质的形成，通过了解东吴周边四季乡野产物与人文历史，初步形成爱家乡、爱自然的情感。（）研究内容野趣：指山野的情趣或野外自然风光的情趣，本课题中主要是指前一种释义。项目化：即项目化管理，是从项目管理的逐步深入中发展起来的，项目化管理是将公司各项活动当做项目对待，而对其实行项目管理，（也就是把公司进行项目化，运用项目管理的模式进行管理）。志愿（特色）活动项目化：就是把笼统的志愿服务活动细分具体，分门别类，按各个项目各个群体开展活动。本课题聚焦幼儿五种素质发展（强健体魄、乐于探索、勤劳质朴、互助互学、热爱自然）为终极目标，提高幼儿生存技能、解决问题的能力。总结与归纳“项

7、目化”活动规律，探寻适合各年龄段、各形式的活动策略。1项目化”内容设计因为活动的开展需要与乡野地域与季节时令相契合，所以我们的内容设计利用四季循环，开发周边自然资源进行“项目化”活动的组织与实施从而逐条达成教育目标。关注各年龄段幼儿身心发展与学习特点，按时间节点以及幼儿的兴趣和需要，梳理了一些必选和自选主题项目内容，具体如下：(1) “春之序”项目例举挖野菜：以班级为单位，教师组织带领幼儿走进东吴南村山脚，引导幼儿认知马兰、艾青、葬菜等野生菜蔬，体验采摘、制作、品尝等劳动之乐。例如组织小班孩子“挖马兰”，从认识马兰、采剪、摘择，最后把马兰当菜肴煮菜烧饭过家家；中班的孩子在这基础上可以学习区分马

8、兰和养菜，还可以尝试用各种调料拌野菜；大班的孩子则可以进行采艾青、亲子做青团、麻松等一系列活动，又能吃又能玩，其乐无穷。.剥春笋：东吴周边笋山、笋林层出不穷，笋是春季餐桌常客。利用春笋这一素材，如小班学习剥笋技能，还可以玩笋壳；中班学习如何挖笋、探究笋的秘密，怎样把笋搬回幼儿园等；大班尝试制咸笋，晒笋干，这些过程不仅提高了幼儿的生活技能技巧，还发展了劳动品格。种茶苗：借助东吴赫赫有名的“太白云雾茶”开展探究活动。幼儿园与三溪浦茶庄老板联系，让茶庄成为我们的“友好基地”，小班的孩子在老师和家长的带领下，学习如何采茶，还可以在茶园捉迷藏；邀请茶农来园指导教师和中班幼儿种植茶苗，学习照顾、观察、管理

9、茶苗生长；大班的孩子则可以和家长一起学习炒茶、烘茶、包装茶叶，然后亲口尝一尝自己做的茶。东吴镇中心幼儿园本土特色远足活动的“项目化”实施方案项目名称学制茶，推销茶活动时间2019年3月20日活动地点三溪浦茶庄活动形式亲子活动对象大班幼儿主要负责人沈微微协助人员大班段全体教师、保育员人员分工1 .方案策划：沈微微2 .物资准备：贺嘉薇、章慈琼3 .活动主持：沈微微4 .活动拍照：李杨活动目标1,了解茶叶的制作过程，知道东吴“太白云雾茶”的特色。2 .愿意动手采摘茶叶，制作茶工艺品，并进行推销。3 .增进同伴之间的感情，增加对茶文化的了解。活动准备1 .已有经验幼儿与父母一起去茶园认识茶叶，了解相

10、关的茶方面的知识。2 .踩点，确保采茶点的安全，幼儿采摘茶叶。3 .制茶、包装茶活动流程一、说一说你知道的茶1幼儿讲一讲自己所了解的茶，分享各自的知识。2 .提出东吴本地茶叶的名字“太白云雾茶”进行了解。二、我们一起来摘茶1你知道茶树哪一部分可以制作出茶叶吗？3 .我们应该怎么样摘茶叶呢？摘怎么样的茶叶？4 .个别幼儿示范，教师指出不足之处。5 .幼儿人手一个采茶篮，进行采茶。三、我们一起来制茶1 .你们知道制茶有哪些流程吗？教师出示图片，让幼儿了解。2 .教师进行示范，幼儿对制茶流程加深印象。3,。以小组为单位进行制茶。四、我们一起推销茶1 .将制好的茶叶进行包装，东吴特色的“太白云雾茶出炉

11、啦，怎么样可以让大家来买云雾茶呢？2 .幼儿进行讨论，并做好计划。3 .幼儿园内进行茶叶的售卖。4 .看看哪一组卖出的茶叶最多。推进策略茶叶可以做什么？收29张，回收的调查表里，很多孩子和父母通过网络调查了解了茶叶的不同使用方法大，大多数家长和幼儿说的都是制造茶香皂、泡茶、做茶精油、利用茶叶炒菜，大部分都是用绘画的形式展现出来，有7位家长是用文字的形式表现的。有三位家长写了制作茶香袋，有一位家长图文并茂的展示了茶香袋的制作方法。评价反馈(2) “夏之乐”项目例举游天童：出发前每人背一个背包，背包物重根据幼儿年龄特点进行准备。小班的孩子可以和父母一起游天童寺，看看小鱼、捡捡松果；中班的孩子可以走

12、走天童老街，品尝一下老街的传统美食；大班的孩子则可以爬爬森林公园，锻炼一下自己的体能。小、中、大不同年龄幼儿进行负重徒步，培养勇敢品格。寻宝乐：邀请家长带领幼儿进行三溪浦水库寻宝活动，小班网小鱼、中班摸螺蛔、大班抓河蟹，体验水库寻宝的乐趣。同时将自己收获带到幼儿园说说活动过程与自我体会等，进行植物角养殖活动，培养幼儿认知、探究自然生物的能力。中大班孩子在参观的同时，还可以了解水利工作，观察或写生水库结构，了解水源地，学习保护水源常识，并做一个保护水资源宣传使者，从小培养责任担当意识。玩夏天：在进行防溺水安全教育后，倡导家长带幼儿一起玩一玩小时候的游戏，小班孩子去小溪边踩踩水，中班的孩子可以和父

13、母一起玩一玩水枪大战；大班的孩子还可以尝试自己动手做抓网，去附近抓知了等等。(3) “秋之韵”项目例举乐采摘：东吴的小白橘、石榴、柿子是东吴有名的秋季水果，由于地理特殊性，结出的橘子、柿子味道甜美，要求幼儿带任务至少摘35个水果。利用这一地域利势，我园组织幼儿走入桔园柿子林，进行采摘活动，学习剥橘子、品橘子、数橘瓣、做陈皮，进行摘石榴、玩石榴、石榴写生，还有摘柿子、晒柿子、做柿饼等，给予幼儿充分时间体验和探究。进田野：初秋时节，田野里玉米、番薯、稻谷初长成，老师们带领幼儿到田地里，用锄头挖番薯，用手掰玉米、捡稻穗，幼儿认识了解了农作物的根茎叶，知道农作物在土层下的生长结构。合作带回幼儿园进行相

14、关教学活动，“品味馆”进行美食加工，了解农作物营养、学习珍惜粮食。入山林：秋天的树林色彩斑斓，我们组织孩子们到树林里去玩一玩，小班的孩子们可以去捡捡松果，还可以把松果带回来充实区域材料；中班的孩子去树林里认领一棵树，和树做一做游戏，来一番亲密的接触；大班的孩子和爸爸妈妈一起，带上所需物品，来一场野餐大会。(4) “冬之趣”项目例举走邻村：幼儿园附近的自来水厂、小白古道、古野番部队，都是我们特色活动的资源场所。我们根据幼儿不年龄段，组织幼儿沿着小路、山路走一走，逛一逛，去东吴古野番部队学习解放军叔叔刚毅的品格并加以记录等，增强身体素质。打年糕：开展“打年糕”体验活动。小班的孩子吃吃玩玩，中班的孩

15、子做做玩玩，大班的孩子打打玩玩，由当地制作年糕经验丰富的长者，示范讲解流程与技巧，幼儿参与、体验打年糕的整个过程，还会徒步进行参观年糕加工厂，扩展视野，培养爱劳动品质。腌雪菜：冬天里，我们会带孩子们去平窑雪菜博物馆参观，从认识雪菜，收雪菜，到学种雪菜、腌雪菜，一步步感受和体验，家乡的非遗文化在孩子们心中逐渐生根发芽。(5) 项目化”策略支持我园利用三种策略九个手段保证活动有质有量的进行。但令策略用段定，负重、世作推送策略径号认领，让幼I1带W目的去鼻K学习.sn.人幼儿费的群放，个性集咯个K小Ifi,进杼的秸助.宜场地也小2替拜城子,i加*语四于中型自然活动场约.!T门：-：，好.蜃观英场瞰大材0忆时自王，便携，候、费身、条件祭生变化.总肌