说课稿模板六篇最新.docx

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1、【推荐】说课稿模板六篇尊敬的各位老师，大家好!我是X号考生。今天，我的说课的课题是七大洲和四大洋。根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。本课的内容选自人教版地理七年级上册第二章第一节大洲和大洋，本节是对我们生活的世界的总体描述，而该部分主要介绍了七大洲和四大洋的名称、轮廓、面积大小以及空间位置。其内容既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情

2、况有所了解，这样才能做到因材施教。接下来说一说我的学生情况。我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，前几节已接触过地球卫星照片、地球仪、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些;但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1 .学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。2 .能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界

3、线。【过程与方法】1通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。3 .通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。【情感态度与价值观】通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。四、说教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重难点是：【重点】七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓以及它们的分布特征。【难点】七大洲空间概念的建立。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此我将采用以下的教学方法：地图法、讨论法、讲授法。六、说教学过程下面主要说说我对教学过程的设计，我将从四方面展开我的教学过

4、程。环节一：新课导入我采用了温故知新的方式进行导入，回顾上节课所学知识的基础上顺势导入今天七大洲四大洋的内容，这样设计有利于学生稳固所学知识，建立前后知识的联系，为新课教学做好准备。环节二：新课讲授1 .概念新课教学是本节课的核心和重点,我会让学生读书本32页图2.5找出海陆分布的不同形式，并用自己的语言描述出来。在学生掌握了相关概念之后，我会呈现“世界地形图”，让学生在图上找出世界上最大的大陆、半岛、岛屿。最后根据学生的回答进行总结大洲指的就是大陆与它周围的岛屿。从而进入七大洲和四大洋的学习。2 .七大洲(1)说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序？(2)东半球分布有哪些大洲?西

5、半球分布有哪些大洲？(3)赤道穿过的大洲有哪些?南极洲的分布有什么特点？接着我会用课件展示图2.6大洲的分布”图，让学生观察各大洲的轮廓并填充七大洲四大洋的名称，按七大洲的面积大小进行排序。同时我设计了紧紧围绕大洲、大洋的名称及其相对位置及大洲界线的问题，比如：东半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?赤道穿过的大洲有哪些?南极洲的分布有什么特点？等等，学生同样结合图2.6大洲的分布”以抢答的方式回答以上问题，通过以上这些问题检测学生掌握各大洲、大洋的名称及其相对位置的情况。然后我会提供七大洲四大洋的数据资料，让学生“辨轮廓，比大小”，得出口诀：“亚非北南美、南极欧大洋”帮助学生记忆各大洲的

6、面积大小顺序。接着我会引导学生在图2.7亚洲与欧洲、非洲的分界线”中找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲的分界线，并思考大洲的分界线是如何划定的，由此归纳出洲界的划分主要以运河、海峡、山脉等自然界线进行划分，也存在以人工运河等人工事物作为划分界线的情况。最后是让学生在世界地形图中，找出各大洲的分界线,加深对七大洲的理解。【设计意图】七大洲的名称及相对位置本节课的重点和难点，通过观察地图，填图，设置问题等方式，激发他们的学习兴趣，培养学生填图、读图能力。3 .四大洋相对七大洲的学习，四大洋的内容较为简单，在这里我会展示图2.10“四大洲的形状和大小”，让学生快速地以从大到小的面积顺序说出四大洋的名称，之后

7、请3位学生到讲台上，利用地球仪为大家准确指出四大洋。【设计意图】结合知识的难易程度，设计比较简单的活动，让课堂的氛围有张有弛，符合初中生的学习心理。借助地球仪教学，能让学生对四大洋的空间位置有更准确的概念。环节三：巩固提高为了突破本节课的难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。我会让学生以前后桌四人为一组用5分钟时间共同完成以下3个问题：1 .观察地球仪，找出七大洲四大洋，并描述它们的相对位置。2 .北极地区和南极地区分别是哪一块大洋或大洲？3. 20xx年奥运会在哪个大洲上召开?该大洲位于哪个半球？在学生讨论的过程中我会进行巡视，并给予及时的指导。最后由小组代表发言，展示小讨论的成果。最后我会

8、对学生的回答进行总结：太平洋：位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间。大西洋：位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间。印度洋：位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间。北冰洋：位于地球的最北面，位于亚洲、欧洲和北美洲北岸之间。北极地区指的是北冰洋，南极地区指的是南极洲。20xx年奥运会在南美洲召开，欧洲位于西半球，大部分位于南半球。【设计意图】通过小组讨论的方法，可以集思广益，同时还可以激发学生的学习热情，训练学生的语言表达能力。环节四：小结作业小结：对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。每一个提问到的同学总结一条，让每一个同学都有总结本节课所学知识的机会。作业：课后让学生完成书本35页的活动探究

9、第四题，完成七大洲的轮廓图。七、说板书设计我今天说课的内容是北师大版二年上册第七单元分一分与除法的第2课时分苹果，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。一、首先我来分析教材。分苹果这节课的主要内容是一一平均分的两种情况。是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了25的乘法口诀，算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，我制定了本节课的教学目标和教学重难点。教学

10、目标：1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。教学重点和难点：教学重点：面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。教学难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。二、说教法、学法我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用

11、了以下教法：1、故事情境导入法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。三、说教学过程为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：（一）、创设情境，激发兴趣师：同学们，我们的好朋友笑笑呀，今天特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是笑笑的生日。她特地邀请小伙伴们来家做客。准备开一个生日Party0笑笑为大家准备了很多好吃的。大

12、家看，她拿出了什么？（课件出示）哦，这么多又大又甜的苹果呀！师：我们一起来数一数有多少个大苹果？师生一起数苹果。师：对，一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分别摆到盘子里，你们愿意帮忙吗？好，这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。出示课题：分苹果（二）、动手操作，探索新知1、师：笑笑拿出了4个盘子，要把这12个苹果放到4个盘子里，怎么放最合理呢？对，平均分。师：上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分工哪位小朋友来说一说什么是“平均分”？学生代表说一说。师：根据图上的情境，你能提出一个什么样的数学问题呢？学生根据情境提出数学问题。比如：12个苹果放到4个盘子里，平均每个盘

13、子里放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么平均分的？学生动手分一分。师：谁能汇报一下你分的结果？学生汇报结果。师：那你能说说是怎么分的吗？（学生介绍平均分的方法，教师及时评价。）2、师：苹果分好了。咦，乐乐发现盘子有点小，放三个苹果有点挤。他建议:每个盘子里放2个苹果，可以吗？哦，明明说：”当然可以，可是盘子不够呀。小朋友们，请你帮乐乐和明明分一分。（课件出示：这12个苹果，每个盘子放2个，需要几个盘子？）学生先独立思考或具体操作，再进行全班交流。师：哪位小朋友来汇报一下你分的结果？学生介绍分的结果及具体方法。师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践二

14、个二个的分，或者借助学过的乘法口诀，都算出了可以放6盘。师：其实呀，这种分法也是平均分。因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。3、师：接下来，请大家想一想：除了每盘放2个，可以放6盘。还可以怎样平均分？请小朋友动嘴说一说，动手摆一摆，看一看还可以怎样平均分？同桌摆，学生汇报。（课件出示）（三）、巩固应用，深化拓展。10小兔背萝卜先数一共有多少根萝卜？如果每只小兔拿4根萝卜，需要一（）只小兔才能运走？2、小松鼠装松果。（1）出示“练一练”中的第2题的图片。（2）互动活动：故事中的问题问答。问题举例：每个篮子装2个松果，需要几个篮子

15、？每个篮子装3个松果，需要几个篮子？有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？有9个篮子,平均每个篮子装几个松果？3、排队做操。（1）出示“练一练”中的第4题的图片。（2）提出问题：还可以怎样排？可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。可能会产生以下不同的排法：每排4人，排6排；每排6人，排4排；每排3人，排8排；每排2人，排12排；每排12人,排2排。四、课堂总结：引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获五、作业布置:分一分，填一填：把18个圆形。1、平均分成3份，每份（）个。2、平均分成6份，每份（）个。3、每2个分一份，分成了）份。4、平均分成5份，还剩（）个。5、每7个分一份，分成了）份，还剩（）个。六：板书设计:分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个，可以放6个盘子一、教学设计特色和效果（一）教材分析：放大镜是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜,引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入