人美版美术五年级下册《奇思妙想》教学设计.docx

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1、人美版美术五年级下册奇思妙想教学设计教材分析奇思妙想是“造型表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风马牛不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在课标中有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。学情分析小学高年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自已独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以

2、解决。教学目标1 .知识与技能知识：了解绘画中图形组合的表现方法。技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。2 .过程与方法教师创设欣赏情境和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思1、有关联物像组合作品：马格利特比利牛斯山之城（1）想象一幅有海洋，有天空，有石头，有城堡的画面，会是什么样子？画家马格利特笔下用巨石、大海、城堡组合在一起是怎样的画面呢？（2）这幅作品给你带来怎样的感受？什么地方最奇异？（相关联的物象组合，漂浮感）2、无关联物像组合作品：马列维奇莫斯科的英国人（1）出示莫斯科

3、的英国人作品中的毫不相干的各种物象。（2）出示莫斯科的英国人完整作品，思考：这些毫不相干的各种物象在同一幅画面中出现又给你带来怎样的感受？它在组合过程中用到了哪些办法？（画家的主观意识强烈，组合：大小的区别，穿插的运用）3、出示一组学生常见物品的图片，激发学生组合联想。（让我想想！）三、艺术实践。（美术表现、创意实践）1、欣赏学生作品。（生活中常见物象的创意组合。）2、提出艺术实践要求：（出示一些常见物象图片）根据自己的想象，把生活中的物品用写生或者记忆的方法进行巧妙组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。四、展示交流。游戏：你的画我来猜。（互评+自评）五、拓展延伸。欣赏一组创新作品：将生活中的各种物象通过自己的奇思妙想，将其超常规的组织在同一画面中，会带给我们意想不到的艺术效果。生活正是有了奇思妙想才变得妙不可言，多观察、发现生活中的奇思妙想,并尝试用自己的奇思妙想改变生活。