精品中小学生《西游记》阅读指导课教学设计.docx

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1、西游记阅读指导课教学设计教学目标：能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点：1 .初步感受古典名著的文体特点、语言特点。2 .尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。教学难点：1 .感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。2 .能产生阅读中国古典名著的兴趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学方法：视频赏析小组合作多种方式导读教学准备：多媒体课件；学生准备西游记课本课时安排：3课时教学过程：（一课时）一、对比读“西游”，视频导趣设计意图：以视频导入，对比阅读，让学生产生好奇心，从而自主读更多内容。师：同学们，大家都看喜欢看电视剧？今天老师

2、给大家推荐一部好看的电视剧。（播放视频猴王出世片段）师：大家知道这是哪部剧吗？生：西游记。师：没错，那刚刚播放的是的哪一节呢？生：猴王出世。师：电视上看起来很精彩，咱们书中更是不逊色。师：今天，咱们就一起来研究一下西游记。（板书课题，生齐读课题。）二、推进“西游”，感受方法设计意图：通过对作者及作品特点的介绍，让学生有抓手，引导学生品读著作，感受名著的语言特点，领略古典名著语言的魅力。师：课下同学们都了解了一下西游记，你们知道这部长篇小说的哪些信息？生：我知道西游记的作者是吴承恩。师：西游记是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与三国演义水浒传红楼梦并称为中国古典四大名著

3、。（课件出示四大名著立体书）师：西游记里充满了神奇的想象，拿着这本书，我们可以怎样阅读呢？可以从封面、导语、目录、前言、后记了解一些信息。同学们请看大屏幕：从封面能得到哪些信息？生：书的名字和作者。师：你看的真仔细！吴承恩，中国明代杰出的小说家，字汝忠，号射阳山人。吴承恩特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪、狐妖猴精之类的书籍，这类五光十色的神话世界，潜移默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作西游记有着重大的影响。师：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。读了这四个人物让我们知道了：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能以偏概全。（多角度）师：那么从导语

4、能知道什么呢？生：西游记的主要人物和内容：写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。三、浏览回目，猜读故事设计意图：通过阅读回目，做游戏引导学生发现章回体小说的文体特点，感知全书结构，猜测故事内容,检索相关信息，让学生在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法，并尝试在以后的阅读中使用这种方法。师：展示第一回至第三十回的回目首先，古代长篇小说多是章回体。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。其次，只要看一下某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。（课件出示教材第40页“小贴士”）师：请大家翻到回目，

5、浏览回目做火眼金睛孙悟空（一）游戏：（希沃白板5制作游戏）找一找：唐僧分别在何处收谁为徒？生：唐僧在五行山收孙悟空为徒。生：唐僧在高老庄收猪八戒为徒。生：唐僧在流沙河收沙和尚为徒。师：你们找得可真快。想一想：用这种方式，你可以怎样读这本书？生：我们可以利用回目帮我们查找想阅读的内容。师：是呀，有了回目，我们能迅速找到关键的信息。那这几回中发生了怎样的故事？你能通过回目猜出来吗？做火眼金睛孙悟空（二）游戏：（希沃白板5制作游戏）生：我猜第二十二回“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”讲的是唐僧在流沙河收服沙僧的故事。生：我猜第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”讲的是唐僧师徒打败牛魔王，三

6、借芭蕉扇的故事。生：我猜第一百回“径回东土，五圣成真”讲的是唐僧师徒完成取经大业，回到东土大唐的故事。师：你为什么这样猜？生：我是根据回目的标题，带着问题和猜测去读的。师：没错，这样可以帮助我们更快更准确地理解名著的内容。做火眼金睛孙悟空（三）游戏：（希沃白板5制作游戏）师：读回目有哪些好处？生：了解全书大致内容生：查找想阅读的内容生：猜测要阅读的内容四、精读交流方法，完成任务图设计意图：创设机会，鼓励同学之间相互影响，相互借鉴，解决阅读中的困难，有利于学生持续阅读。师：刚刚老师看到有些同学的书上作了很多批注，生：我看到精彩的句子，会摘抄下来。生：遇到和前面情节有关联的地方，我会回读。生：读到

7、精彩的地方，我会和别人分享，有时候不懂的地方，我也会和同学讨论。师：同样一本书，读的人不同，方法不同，感受也不相同。现在请大家用自己的方式读读这段话，小组合作交流方法和感受完成人物图。（课件出示西游记第六十一回孙悟空和牛魔王斗法的片段）生：读完这段话，我感觉大圣武艺更高强。他们斗法时，牛魔王变身先是“抖抖翅”，后来却“着了急”；大圣却是轻轻松松。从这里能看出大圣武艺更高强。师：你这是通过抓关键词得出的结论，可以批注在旁边。生：这里面的“海东青”应该是一种鸟，“喋眼”我不认识，但从“抱住颈项碟眼”一句中，我猜测应该是用嘴啄天鹅的眼睛。师：你的推测很有道理。生：我觉得这段话很精彩，回去准备把这集电

8、视剧找出来看一看。师：你们觉得精彩的词句可以摘抄下来，或者做上记号,以后在习作中可以用上。生：读的时候，我就想：孙悟空为什么要和牛魔王斗法？通过读回目我知道了是为了借芭蕉扇。小组汇报展示。五、持续阅读，迁移运用师：今天，我们主要学会了一种新的阅读方法：读回目师：老师再补充一点，作批注也能帮助我们理解文章的内容,并方便大家交流。下课后请你用这些方法往后读，读一页,记录下时间，根据自己的阅读速度和这本书的总页码数，制订自己的名著阅读计划。（出示导学单）导学任务单制订名著阅读计划表本学期阅读内容：四大名著周次当前阅读任务：西游记计划读完同目数本周阅读时长第一周第二周第二周师：对四大名著中其他三本书有

9、兴趣的同学，也可以选一本自己喜欢的来读，依然采用刚才我们讲到的阅读方法来读，并填好阅读计划表。（教师指导学生根据自己的阅读速度和整本书的回目数，制订各人的阅读计划，并填写阅读计划表。）师：计划制订后，希望同学们使用学到的方法按照计划阅读，并做好阅读进度记录。我们也会定期交流阅读进度，并组织各种活动，让阅读变得更有趣。MM:田金珞dT方.城代前外“F最后，引用西游记主题曲结尾今天的课堂。敢问西游记阅读路在何方，路在我们的脚下。教学反思：本节课，我引导学生从我最喜爱的“西游”故事、我最喜爱的“西游”人物和我最喜爱的“西游”回目三个方面展开交流，做游戏吸引学生走进书籍，形成自己的观点；培养学生的线性思维和发散性思维；领略古典名著语言的魅力。学会读古典文学整本书，通过阅读展示活动，让学生感受到课外阅读的快乐，激发后续阅读的兴趣！