自考 28660 人格心理学考试大纲.docx

《自考 28660 人格心理学考试大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自考 28660 人格心理学考试大纲.docx（35页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、高纲1844江苏省高等教育自学考试大纲28660人格心理学南京师范大学编（2023年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室I课程性质与课程目标一、课程性质和特点人格心理学是是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业的一门专业基础必修课程。人格心理学兼具基础性和应用性特征，为心理学的重要分支，是研究与探索一个人所特有的心理、行为模式的学科。人格心理学从整体上探讨人的心理活动，其主要内容是描述人格的基本概念、基本特征、形成与发展因素、测量与评价方式、研究范式与研究方法以及人格的精神分析理论、特质理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论、生物发展理论等。二、课程目标（评价目标）设置本课程的目的和要求是

2、提高应考者熟练掌握人格心理学的基本理论知识、理解人格心理学核心概念、运用人格心理学解决实际问题。1 .使学习应用心理学专业的自学者认识到人格心理学在现代心理学中的性质、意义、地位和作用，；掌握人格心理学的基本理论和基本研究范式。2 .学习和理解人格心理学的基本理论、基本概念，重点把握各种理论流派的哦核心理论观点和相关的研究新进展；3 .了解人格心理学所关注的基本问题，理解影响人格发展的遗传、自然环境、社会环境和个人心理特点等因素；4 .学习和研究人格的构成特征及其形成，从而预计它对塑造人类行为和人生大事的影。掌握人格理论评价的基本方法；5 .使考生具有综合运用所学人格知识分析问题和解决实际问题

3、的能力。能运用所学的理论和方法去解决现实生活中的心理问题，提高自己对他人和对自己的认识和调控能力。三、与相关课程的联系与区别与本课程相联系的课程是普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理测量学。本课程主要讨论人格的理论的应用，其他课程作为本课程的前置基础。四、课程的重点和难点本课程的重点包括重点、次重点、一般。重点是人格心理学的核心概念和经典的理论，次重点是人格心理学的一般理论和研究方法，一般内容是人格心理学的简单应用。I1考核目标本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记(I)：要求考生能够识别和

4、记忆本课程中有关人格心理学概念及人格心理学原理的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判BuTo领会(II)：要求考生能够领悟和理解本课程中有关人格心理学概念及原理的内涵及外延，理解相关人格心理学知识的区别和联系，并能根据考核的不同要求对人格心理学问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。简单应用(III)：要求考生能够根据已知的人格心理学事实，对人格心理学问题进行某一实际领域的分析和论证，得出正确的结论或做出正确的判断。综合应用(IV)：要求考生能够根据已知的人格心理学事实，对心理问题进行多个心理问题的综合心理分析和论证，并得出解决问题的综合方案。I11课程内容与

5、考核要求第一编人格心理学导论一、学习目的与要求通过本章的学习应该掌握人格的定义、特征和含义，了解人格心理学的研究概况，以及学习和研究人格心理学的意义和方法。通过本章的学习应该了解影响人格发展的遗传因素、环境因素和主观因素，了解这些因素在人格发展过程中的作用，理解这三种因素的相互作用，学会分析影响人格发展的因素。二、课程内容（考试内容）人格的定义，包括集合式定义、整合式定义、层次性定义、适应性定义、个别性定义、代表性格定义、人格的基本特征、人格的综合性、稳定性、独特性和功能性、人格心理学的主题、人格研究的科学体系。影响人格发展的生物学因素、影响人格发展的环境因素、影响人格发展的主观因素。三、考核

6、知识点和考核要求1、识记：当代心理学词典中人格的定义、人格心理科学的特点、人格研究的主题、人格理论的学习要领、人格的四个基本特征、人格结构理论、人格形成理论、遗传因素；遗传率、双生子研究、收养研究、选择性饲养、体质差异研究;脑功能定位；影响人格发展的环境因素。2、领会：（1）各种人格定义的优点与不足；（2）人格的四个基本特征的含义；（3）人格的主要含义；（4）人格理论的影响因素；（5）人格研究的科学体系；（6）区分人格与人性、人格与性格；（7）正确认识人格心理学的理论地位与作用：理论价值、理论局限；（8）人格成因：遗传与生理因素、家庭与早期经验、学校与社会文化、遗传与环境的交互作用；（9）人格

7、心理学发展的趋势；（IO）学习人格心理学的意义。四、本章应用1、简单应用：能举例说明本章核心概念的定义及其内涵。2、综合应用：能结合理论原理联系实际分析论述，逻辑思维清楚，合理解决实际问题。五、本章关键问题教学重点是人格的内涵、各种人格理论的基本观点、人格研究的基本方法；教学难点是人格的本质及其内涵。理解影响人格的关键因素；社会与文化对人格形成与发展的作用、遗传与环境的交互作用；双生子研究的意义。第二编经典精神分析学派一、学习目的与要求通过本章的学习应该掌握经典精神分析学派的各个人格理论，识记各个理论的基本概念，领会各个理论的基本思想和基本观点，了解经典精神分析学派和新精神分析学派人格理论的区

8、别和联系。二、课程内容（考试内容）经典精神分析学派产生的背景、弗洛伊德的经典精神分析论、荣格的分析心理学理论、阿德勒的个体心理学理论。三、考核知识点和考核要求弗洛伊德的人格理论:1、识记：（1）人格动力：生的本能与死的本能；（2）人格结构的地形学模型与结构模型：意识、前意识和潜意识，本我、自我、超我；（3）人格发展阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期及其发展障碍；（4）研究方法：临床观察法、心理治疗技术；（5）研究主题：梦心理学、焦虑、防御机制及其相关概念。2、领会：（1）理论观点：人性观；人格界定；人格结构，包括地形学模型、结构模型；人格动力；人格发展。（2）人格研究方法；（3）人格

9、研究主题；（4）精神分析理论的应用；（5）弗洛伊德精神分析人格心理学的贡献与局限。荣格的人格理论：1、识记：（1）个人潜意识和集体潜意识的概念；（2）人格结构：原型、人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、阴影、自性、情结的含义；（3）人格类型：四种心理机能、八种人格类型；（4）人格发展；（5）人格成因；（6）人格研究方法：字词联想技术、释梦技术、绘画疗法；（7）研究主题：心理分析、梦心理。2、领会：（1）理论观点：人性观、人格界定、人格动力；（2）人格结构：意识与自我、集体潜意识与个体潜意识的含义；（2）人格类型理论的基本观点；（3）人格结构的相互作用；（4）理论应用：临床心理应用、文化领域应用；（5）

10、荣格人格心理学的贡献与局限。阿德勒的人格理论：1、识记：（1）自卑及其补偿的含义；（2）生活风格的概念；（3）追求优越的含义；（4）社会兴趣的含义；（5）创造性自我的概念。2、领会：（1）阿德勒的人性观与人格含义；（2人格动力；（3）人格结构；（4）人格发展与成因：父母教养方式、出生顺序；（5）研究方法：早期记忆法、心理治疗；（6）研究主题：自卑与心理补偿、社会兴趣；（7）理论应用：教育应用、心理咨询；（8）阿德勒人格心理学的贡献与局限。四、本章应用1、简单应用：能举例说明本章核心概念和内涵。2、综合应用：能结合理论原理联系实际分析论述，逻辑思维清楚，合理解决实际问题。五、本章关键问题教学重点

11、和教学重点是经典精神分析的理论体系与观点。第三编新精神分析学派一、学习目的与要求通过本章的学习应该掌握新精神分析学派的各个人格理论，识记各个理论的基本概念，领会各个理论的基本思想和基本观点，了解对新精神分析学派的总体评价。二、课程内容（考试内容）新精神分析学派的产生背景、霍妮的人格理论、弗洛姆的人格理论、沙利文的人格理论、艾里克森的人格理论、客体关系理论。三、考核知识点和考核要求霍妮的人格理论：1、识记：（1）基本焦虑的概念；（2）神经症人格；（3）人格结构：现实自我、真实自我、理想自我；（4）神经症需要；（5）人生取向。2、领会：（1）基本焦虑与神经症的关系；（2）女性心理学的基本观点；（3

12、）健康人格模式；（4）神经症的治疗；（5）霍妮人格心理学的贡献与局限。弗洛姆的人格理论：1、识记：（1）人类的需要；（2）人格类型；（3）理想人格模式；（4）精神病的成因及治疗。2、领会：（1）现代西方人的精神危机；（2）社会变革论；（3）研究主题：逃避自由、疏离感、机器人化；（4）理论应用：理想人格模式、精神病成因及治疗；（5）弗洛姆人格心理学的贡献与局限。沙利文的人格理论：1、识记：（1）人机需要；（2）人格化；（3）非我。2、领会：（1）理论观点，包括基本概念、人格结构、人格发展；（2）研究主题；（3）理论应用：精神病理学、精神病治疗；（4）沙利文人格心理学理论的贡献和局限。艾里克森的人

13、格理论：1、识记：（1）自我与自我同一性的概念；（2）人格发展八个阶段及危机的名称。2、领会：（1）人格动力理论；（2）自我我同一性的含义；（2）人格发展八阶段理论的基本观；（3）研究主题：自我、心理历史理论；（4）理论应用：精神病及其治疗、教育心理健康应用；（5）埃里克森人格心理学的贡献与局限。客体关系理论：1、识记：（1）关系自我；（2）内化机制；（3）关系治疗；（4）家庭治疗；（5）感觉剥夺。2、领会：（1）理论观点，包括：基本概念、人格结构、人格动力、人格发展；（2）研究主题：关系自我、自我中心人格；（3）理论应用：主客体分离研究、心理异常原因、治疗方法。四、本章应用1、简单应用：能举

14、例说明本章核心概念和内涵。2、综合应用：能结合理论原理联系实际分析论述，逻辑思维清楚，合理解决实际问题。五、本章关键问题教学重点是新精神分析的理论体系与观点。第四编行为主义学派一、学习目的与要求通过本章的学习应该掌握行为主义各个人格理论的基本观点，识记并理解这些人格理论的基本概念，了解这些人格理论的主要区别，掌握相应的人格改变和治疗方法。二、课程内容（考试内容）行为主义学派产生的背景、华生的人格理论、斯金纳的人格理论、多拉德和米勒的人格理论、罗特的社会学习论、班杜拉的社会学习理论、对行为主义学派的总体评价。三、考核知识点和考核要求华生的人格理论：1、识记：（1）人格含义；（2）空洞有机体。2、

15、领会：（1）华生的人性观；（2）人格发展；（3）人格研究方法；（4）异常行为的形成与改变；（5）华生人格心理学的贡献与局限。斯金纳的操作性条件人格理论：1、识记：强化、强化物、正强化和负强化、消退、自然恢复、类化、分化、代币制、生物反馈法的含义。2、领会：（1）经典条件反射与操作性条件反射的区别与联系；（2）强化、强化物的含义；（3）强化的安排原理；（4）强化的类型与程序；（5）人格发展；（6）人格异常；（7）研究主题：强化、程序教学机；（8）理论应用：行为评估、行为塑造、行为治疗；（9）斯金纳人格心理学的贡献与局限。多拉德和米勒的刺激反应人格论：1、识记：学习的四个要素。2、领会：（1）学习的四个要素的含义；（2）四种冲突的含义；（3）人格发展；（4）人格适应；（5）研究主题：挫折攻击假说、模仿；（6）理论应用：早期教育、喂食情景、大小便训练、早期性教育、愤怒-焦虑冲突、神经症的形成与治疗；（7）多拉德和米勒人格心理学的贡献与局限。四、本章应用1、简单应用：能举例说明本章核心概念和内涵。2、综合应用：能结合理论原理联系实际分析论述，逻辑思维清楚，合理解决实际问题。五、本章关键问题教学重点是斯金纳的强化理论、班杜拉的社会认知学习理论；教学难点是行为主义学习理论与人格的关系。第五编人本主义学派一、学习目的与要求通过