最新学校线上教学和学生返校前后教学衔接准备工作方案.docx

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1、最新学校线上线下教学衔接准备工作方案新疫情防控以来，学校高度重视教学工作，自2月17日全面实现线上开学以来，已经完成了 4周的网络教学，总体运行平稳。现疫情防控形势持续向好，根据学校防疫、教学工作安排，为进一步提高教学质量、保障教学进度,结合上级主管部门对学校返校开学工作的具体要求。对进一步做好网络教学和学生返校前后教学衔接准备工作通知如下：1. 网络教学工作月度总结以学院（部）为单位对第1-4周教学工作进行总结，提交学院（部）本科网络教学月度报告（提纲见附件1）,并汇总青岛大学（本科）教学情况月度统计表（第1-4周）（模板详见附件2）,于3月20日11 :00前报送教务处。2. 继续完善网络

2、教学方案因疫情防控仍在继续，要求教学单位在总结前一阶段网络教学经验的基础上，进一步完善各教学单位网络教学方案。各专业和教研室要在学院统筹下合理安排教研室活动，要求完成的课程线上教学预案和自学指导书（176周），由学院（部）进行汇总，于3月25日11 :00前报送教务处。3. 做好教学衔接方案和学业测试计划按照上级主管部门对学校返校开学工作的要求，学院（部）要统筹做好线上教学与返校后课堂教学的衔接准备工作,合理安排保障教学进度。对于教学进度正常、部分和全部调整教学进度的课程，要统筹安排好相应调整方案；对于因防疫要求，开学后仍不能参加课堂学习的学生（包括在重度疫区不符合返校要求的学生,及返校后因故

3、应该隔离观察的学生）学院要有整体解决办法，公共课开课部门对涉及到的课程要有解决方案；对于其他受疫情影响所产生的临时性调整（如外教承担的课程因外教身处疫区无法按时返校等），开课学院要“一课一案”进行落实。为检验教学效果（尤其是线上教学和返校开学衔接阶段），学校拟定于本学期期中考试将适当扩展考试科目，原则上公共必修课和专业核心课均要求组织期中测试，其他课程以各种形式组织阶段性考核，成绩按比例计入课程总成绩。各教学单位栗依据各自情况,按原定期中考试时间（第9周），做好命题和考试计划等学业测试安排。各学院（部）以书面形式编制教学单位教学衔接方案和学业测试计划,3月23日11 : 00前报送教务处。由于

4、具体返校日期未定，上述方案应以“返校前准备周一返校及校内隔离时期（若有）-返校后衔接周”的时间进度进行整体安排。三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、

5、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。安排查缺补漏有两个途径：一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反

6、复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。小学各学科开学返校线上线下教学衔接方案小学英语学科“线上一线下教学”衔接方案为了对我校英语学科“线上教学”内容进行梳理，便于教师更精准地把握教学进度和教学内容落实情况，让学生能迅速进入学习状态做好充分的准备，特制定小学

7、英语“线上一线下教学”衔接方案。一、网课基本情况（一）总体情况说明年级已学内容课时三年级1. 课外拓展绘本教学Lets spell板块语音绘本拓展教学）2. PEP2 Unitl -Unit4 Unit4 Let sLearn3. Unitl-3复习课Recyc1e 130课时四年级1 .课外拓展绘本教学Let s spel I板块语音绘本拓展教学及其他绘本阅读）2 . PEP 4 Uni1-Unit 4 Let s Learn3 . Unitl-3复习课4 .Recyc1e 136课时五年级1 .课外拓展绘本教学2 . PEP 6 Unit1-Unit4 B Lets talk36课时六年级

8、1.话题复习2. PEP 8 Unit1-Unit4 B Let s learn36课时从2月10日开始， 通过网课学习，英语学科已学内容如下:我校英语老师同步听课，课后布置作业，线上答疑指导，批阅作业，及时巩固并了解本班学生的学习情况，尽最大可能保证线上教学质量。(-)网课存在的问题1 .语言学习环境欠真实，学生掌握情况各不同英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；网课不同于课堂情境，教师无法与学生直接互动，无法及时把握学生掌握情况;学生与学生之间缺少合作，无法实现互帮互助。教师无法判断学生对教学内容的理解程度，无法通过反馈来及时调整自己的教学。2 .学生掌握程度不一，两级分化日益严

9、重网课教学内容多为“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长缺少监督，学习质量得不到保障。另外还存在着一些学生没有家长陪伴，无法参加网课的情况。这段网课学习时间里，有参加网课的学生,有缺席未参与的学生，能跟上线上课堂节奏的学生，也有较难听懂教授内容的学生，有认真完成课后作业的学生，也有敷衍应付的学生，所以班级里学生在英语学习这方面掌握程度各异，且两极分化不可避免且有加剧现象。二、教学衔接工作安排(一)关注调查诊断，深入分析学情首先，做好线上教学情况摸底。老师们通过作业提交情况、学生访谈、作业反馈情况、与家长电话或微信沟通等方式，了解学生

10、线上学习的具体情况。同时整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，检查学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握。其次，回校后，通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进行诊断评价，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。（二）注重复习梳理，合理制定计划复学后，合理制定小学英语线上-线下教学衔接计划，用1-2周的时间对线上教学内容进行系统梳理和落实。可利用思维导图帮助学生梳理和整合已学知识，或灵活多样地运用学生用书中的单元主情景图、Story t

11、ime Let s check 和 Let s wrap it up 等资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习（可参考附录）。也可鼓励学生充分利用网络资源，回看线上已有资源进行自主复习。（三）针对个体差异，做到因材施教经过近两个月多的线上学习，学生之间互有差距的现象将会更加严重，在教学过程中，切忌“一刀切”可根据个体差异进行分层指导;尽量制定切实可行的帮扶计划，制定切实可行的学困生补学方案，做好一对一辅导。由于英语教师任教的班级数多，学生数量庞大，可鼓励学生自我筛查知识漏洞，学会自我评价，自我诊断，鼓励自主学习；同时鼓励学生能够寻求帮助。对于学习能力好的学生，教师可以培养小老

12、师，实施“手拉手” “结对子” “同桌互助”等一帮一，一带组等形式，减轻教师补差负担同时也促进学生互相学习，互相进步，使不同层次的孩子都能够体验学习的乐趣和成功的喜悦。（四）丰富作业内容，避免机械重复作业是检查孩子学习效果的直接方式，但重复和机械的抄抄背背会使疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，从而产生厌倦英语学习的心理。因此返校后的作业布置，我们要尽量从学生兴趣和学情出发，关注作业分层，可以布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业。三、附录年级单元未完成的内容教学建议三年级UnitlWe I come back toschooI!A Let, s spe 11 中练习部分C Story time

13、1 .复现本单元学习的和新句型和词汇，教师注意学生的单词的发音，注意及时纠音，句子的语调等，检查学生的课文朗读、背诵及理解。2 .在复习基础上，再次复习拼读，并完成Let s spel I中的练习部分并校对，总结元音字母a在CVC单词中的发音规律，孩子们能成功体验拼读、写。3 .引出C部分的小故事内容教学，鼓励学生演一演。Unit2My familyA Let, s spe 11 中练习部分C Story time1 .通过介绍家人复现本单元词句，归纳本单元中首次出现的升降调的朗读。检查学生的课文朗读、背诵及理解。2 .Lets spel I练习较简单，可以与课堂作业本结合，培养学生听音拼写能

14、力，其中字母的书写是易错点。3 .可以从a、e字母发音不同引出actress教学，进入story time的学习Unit3At the zooA Let，s spelI 中练习部分C Story time1 .通过课本词句复现，可以对朗读中连读、按意群朗读稍作引导及操练，tall单词中all朗读口型需稍作指导。检查学生的课文朗读、背诵及理解。2 .通过课堂作业本中在语境中写单词，引入课本的Let s spell,完成练习内容，指导学生听音写词能力，强调f, I,k字母的规范书写。3 .通过头脑风暴，复习动物词汇，并拓展拓展词汇，教学story time中lion,zebra, wolf, gorilla等词，并学习表演小故事。Recyc1e 1建议教师结合课堂作业本中RecycIe 1和Cha I I enge 1中易错题和未完成题进行梳理。Unit 4Where is mycar?A Let，s spe I I 中练习部分B Start to readC Story time1 .通过主情景图复习本单元的词汇及句型，引导学生注意特殊疑问句和一般疑问句的升降调，注意一般疑问句和陈述句的转换关系。并猜一猜Zip在哪里，引入Story time内容，拓展词汇behind/bed/table引导学生演一演捉迷藏，学会用英语来玩捉迷藏游戏。检查学生