《太阳的香气》教学设计.docx

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1、?太阳的香气?教学设计课文分析：“太阳是由香气的。这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有。而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的无处不在。这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界，感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2、正确认读十一个生字。3、借助拼音朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。教学准备：生字词卡片、奖励评价标志。教学过程与设计说明：教学过程：一、激情导入：师:你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香

2、气“到处藏着，到处都有我们和她一起去闻一闻，找一找吧！师板书课题：18、？太阳的香气？设计说明：激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。二、读文识字：1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。2、师检查局部学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王。3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王。4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。利用小组互助的形式识记文中的生字，有利于培养学生的合作意识和能力。教师评价与学生评价有机结合，表达了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。三、理解课文：1、师有感情地范读全文。生想：太阳的香

3、气到底藏在哪儿？师读后集体交流，生读出文中的句子。2、在理解课文主要内容的根底上，引导学生质疑：“果子里，稻米中怎么会有太阳的香气呢？3、生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。4、指导朗读，以读代讲。有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。5拓展：师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？学生之间互相交流。6、学了课文后，你明白了什么？学生畅所欲言，谈感情收获。7、带着感情，再读课文。在感知课文主要内容的根底上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。四、书写生字1、让学生用自己喜欢的方式识记生字、词语。2、生字书写，先自己观察占格位置，再注意师的范些。3、学生独立完成写字练习，师个别指导。培养学生记字、写字的能力和标准书写的良好习惯。五、课外延伸：读一读课下搜集的有关“阳光、太阳的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。培养学生课外阅读能力，使学生的语文学习由课内延伸到课外。