基于信息技术优化初中啦啦操教学实践探究.docx

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1、基于信息技术优化初中啦啦操教学实践探究摘要当前初中啦啦操教学实践中存在学生学习兴趣和参与度不高、难度动作教学效果差，以及套路编排方法不够科学等突出问题。通过对信息技术运用于啦啦操教学过程的可行性分析与实践探究，本文认为,基于信息技术优化初中啦啦操教学，可显著提高学生学习兴趣，改善难度动作教学方式和优化啦啦操套路的编排过程。信息技术的合理运用，将对初中啦啦操运动的开展产生强有力的推动作用，将为初中啦啦操教学带来教法上的革新和效率上的提升。一、当前初中啦啦操教学中的问题分析啦啦操运动集健身、娱乐于一体，是一项备受群众欢迎的运动项目。初中青少年技能学习能力强，但在对初中啦啦操教学实践过程中存在的不足

2、进行系统总结之后发现，当前初中啦啦操教学存在着学生学习兴趣和参与度不高、啦啦操难度动作教学效率低，以及啦啦操套路编排不够科学等问题。1 .学生学习兴趣和参与度有待提高学习兴趣是一切学习活动的前提，如何提高学习兴趣，是初中啦啦操教学活动首先要面对的问题。而对学习对象的充分了解，又是学习兴趣产生的基础。学习兴趣是教学活动行之有效、事半功倍的基础，教学活动的有效组织则是对学习兴趣因势利导，使之转化为教学成果的必然途径。在啦啦操的大课间活动和示范课展示之后，学生对啦啦操有了初步的认知。为此，在教学活动开展的前期，首先要做好啦啦操的宣传展示和学生学习兴趣调查。在啦啦操展示课后进行的学习兴趣调查中，绝大多

3、数学生表示喜欢观看啦啦操表演，但仅有少部分学生愿意参与到啦啦操的学习中来。究其原因，除了能够参与啦啦操学习的时间少之外，更多是因为对啦啦操技能学习的兴趣不足，学习兴趣尚不足以促进学习行为的产生和持续。因此，如何提高学生对啦啦操学习的兴趣和参与度，成为初中啦啦操教学首先要解决的问题。2 .啦啦操难度动作教学效率低、效果差难度动作的教学一直是体育课需要重点解决的问题之一，需要体育教师花费大量的精力去研究教材、教法和学法，再根据学生学习能力的实际，提出能够进行有效教学的方案，并在教学实践中不断总结经验，完善难度动作教学方案。啦啦操作为一种快节奏、多动作组合的体育项目，其动作对于没有相关技能学习基础的

4、初中学生来说，是很具学习难度的。而对于进行啦啦操教学的体育教师来说，在没有科学高效的教学方法加持的情况下，其教学难度也是显而易见的。难度动作的教学，离不开科学的教学方法。在啦啦操跳跃类、翻腾类动作教学过程中，尽管教师能够采用分解动作示范法教学，但依旧无法让部分连贯的技术动作在学生面前形成静止直观的动作画面，而不断地细分拆解技术动作无疑会割裂动作的完整性，同时，不断的技术动作分解也极大地影响了啦啦操的教学效率。3 .啦啦操动作套路编排需要科学的技术方法啦啦操动作套路编排是啦啦操教学过程中需要解决的一个重要问题。其动作套路主要表现为成套动作和集体队形的变化，其中队形的变化遵循对称、均衡、统一多样化

5、等原则，有直线形、斜线形、菱形、圆形、梯形等队形。通过不同队形的变化，形成富于节奏变化的动态的整体美。不同队形的转换，需要参与啦啦操运动的运动员在完成整套动作的同时，通过不断地跑位，形成新的队形图案。这就对场上运动员的位置感、距离感和空间感提出了更高的要求，同时，也对主持整套动作编排的体育教师提出了挑战。动作套路的编排不同于单纯的技术动作教学，它需要编排者有足够的空间推演能力，以将成套动作在具体的空间范围内有机地展示出来。而这种基于编排者想象力的推演过程，在转化为运动员具体的场上运动的过程中，又需要编排者不断地指导和运动员不断地尝试。这个从抽象到具体的转换过程，在没有具体模型推演展示辅助的情况

6、下,无疑是困难的，是需要付出更多努力的。二、基于信息技术优化初中啦啦操教学的价值考量1信息技术对于优化提升学习啦啦操兴趣的价值考量合理运用现代信息技术进行啦啦操教学，可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到寓教于乐的目的。啦啦操教学中现代信息技术的合理有效运用，可以有效加强信息技术与啦啦操课程的整合，创设符合教学需要的情境，激发学生参与兴趣和学习兴趣，唤起学生强烈的探索欲望，使啦啦操学习成为一种轻松愉快的主动学习过程。啦啦操运动本身具有极强的展示性和感染力，因此，啦啦操的教学活动要与展示、比赛相结合，通过多媒体等现代信息技术的应用，使啦啦操运动全方位、立体式呈现于学生面

7、前。通过变换队形、欢快的节奏和令人鼓舞的音乐，不断扩大教学活动的影响力，提高学生参与啦啦操运动的兴趣。在进行啦啦操教学的过程中，成套动作的视频展示，能够将啦啦操运动的整体美感充分呈现在学生面前，能够充分激发学生的学习兴趣，这是促使学生参与学练的动力之源。因此，选择好、剪辑制作好一份节奏明快、动作优美的啦啦操动作视频，对于激发学生参与学练啦啦操的兴趣而言，是很有裨益的。此外，学习兴趣的维持，也是一切教学活动不可或缺的。通过现代信息技术不断优化教学方式，保持学生对啦啦操学练的热情，也具有不可替代的作用。通过将学生学练啦啦操的图像、视频进行剪辑加工，制作成教学成果进行展示，既能让学生直观地发现技能学

8、习的不足，又能通过展示，使学生获得成就感和自信心，不断激发学生参与啦啦操学练的兴趣。2 .信息技术对于优化啦啦操难度动作教学的价值考量信息技术应用于体育教学，能够将学习的重点和难点部分的分析过程展示给学生，能将复杂、连贯、不利于学生观察、模仿的动作和细节，充分利用教学影像或课件中的动画表现出来。这样就有利于学生看清每个技术细节，更迅速、全面地建立起动作表象。加深了对动作的整体感知和理解，缩短了泛化过程。这对帮助学生快速掌握动作要领，提高教学效果是极为有利的。在啦啦操教学过程中，通过多媒体课件、技术动作动画和影像的展示，使学生能更全面地获取动作印象，对动作过程也有更深的理解。例如，在进行吸腿转和

9、平转等转体类技术动作教学时，如果采用传统的示范、讲解方式来进行教学，学生在看完老师示范时，头脑中仅仅形成了一个初步的、模糊的大概动作。在这种情况下所作出的模仿动作，往往只能是照葫芦画瓢，只能从形似上完成大致的动作过程，无法兼具动作的要领和神韵，效果是不理想的。而如果将转体类动作过程制作成动画，则可以解决动作的连贯示范与重点分解不够具体形象的问题。在啦啦操套路教学过程中，一些复杂成套动作的运动轨迹在室外教学无法给学生一个直观形象的印象，一些复杂的成套技术动作需要放慢示范节奏，这在传统教学中是无法实现的，但是通过信息技术在教学过程中的合理运用，可使教学内容生动活泼，直观形象，利于学生理解、识记和掌

10、握。3 .信息技术对于优化啦啦操套路编排的价值考量啦啦操运动的教学是一个化整为零，再变零为整的过程。成套动作的教学，必然要先将成套动作拆解为单个动作进行教学，再将单个动作有机串联起来。拆解教学的过程、有机串联的过程、后期再加工的过程，无不需要教学参与者付出辛苦繁复的劳动。啦啦操套路的编排，是以单个技术动作为基础的再创造的过程。在这个过程中，想要做好各个技术动作的衔接和整合，在传统的编排方式中，需要参与者在具体的场地上进行不断地尝试性重复，而这种低效率的重复对啦啦操套路的编排来说，是亟需改进的。信息技术的发展给啦啦操套路的编排方式创造了改进的可能。在信息技术的支持下，可以将具体的场地和运动员、技

11、术动作、队形转换以及运行轨迹，通过动画的形式完整地呈现在编排者面前。编排者再根据模拟效果和实际需要，调整、组合技术动作和运行轨迹，使得具体的套路编排过程更为直观、形象和高效。三、基于信息技术优化初中啦啦操教学的实践策略1、基于信息技术激发初中生学习兴趣随着社会的迅速发展，信息技术在各个领域运用的十分广泛,而从信息技术应用于教学领域的实践效果来看，它能极大地促进学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师J那么让学生喜爱上啦啦操运动，兴趣的培养就十分的重要。学生对于感兴趣的运动，往往其专注力就会变得十分集中，思维的跳动就会变得十分活跃，想要学习的欲望就会非常强烈。在啦啦操教学过程中，信息技术的

12、运用可以激发学生的学习兴趣。它不仅可以创设良好的学习氛围，而且还可以运用新型的教学手段，让学生组织多样化的学习活动方式。初中生正处于青春发育期，这个阶段的孩子对世界充满了探索欲望与激情，特别是新兴的运动项目。但是，他们的思想和情绪又异常的不稳定，特别容易受外界的影响和干扰。那么在平时的啦啦操教学中，合理运用信息技术，适当激发和保持学生学习兴趣就显得尤为重要。在教学过程中的各个环节，合理利用信息技术手段，充分激发学生学习兴趣，对于提高学习效果收效显著。如播放啦啦操短视频让学生了解啦啦操，提高学生的学习兴趣。也可以穿插不同类型的啦啦操，如街舞啦啦操、爵士啦啦操、花球啦啦操、技巧啦啦操等，让学生对啦

13、啦操的整体概况有初步的感知和了解。运用不同教学手段，让学生直接感知啦啦操复杂的技术动作，再通过循环播放，让学生课后更好的观察和学习。课后，学生还可以去网络平台下载有关啦啦操视频的教学材料，促进学生进行拓展学习。学生还可以在练习中拍摄视频，展示学习成果，这样更有利于利用学习成就对于学习行为的反哺功能,进一步激发学生参与度和学习兴趣。2、基于信息技术对啦啦操教学的难度攻克初中啦啦操的一般教学内容，除了常规套路中的手位和步伐的变化以外，还有难度动作的展示。难度动作可以分为：转体类、跳跃类、平衡柔韧类、翻腾类、组合难度类等。在一套完整的套路中，其难度动作所占比重越大、难度系数越高，得分率、观赏性就会越

14、高。因此，如何准确、合理、高效地学习和掌握难度动作就显得尤为重要。合理运用信息技术，可以在教学过程中将难以展现的技术难度回放、慢放、旋转，以一种更利于学生接受的形式展示在学生的面前，可以让学生更加形象地感知难度技术动作。具体到教学实践上，可以从以下几个方面进行尝试。（1）认知阶段：它是难度技术动作的一个初步形成的阶段，教学中信息技术的合理运用，可以让学生观看视频，通过对示范动作的观察和对情境知觉的刺激，让学生对技术动作有一个初步的整体的感知。这样有利于形成技术动作的整体印象，有利于学生对于难度动作的进一步学习。（2）分解阶段：合理运用信息技术，可以将难度动作分解成若干个简单动作，让学生通过观察

15、，进行初步尝试。也可以通过对练习者动作的拍摄，让练习者认真观察自身动作的不足之处，不断加以改进。在逐个动作学习完成后再进行串并，把组成新运动技能的各个分解动作构成整体动作。在啦啦操教学实践中，这样化整为零、各个击破的方式，不仅降低了动作学习难度，更坚定了学生的学习信心，效果良好。（3）联系定位阶段：在这个阶段，学生逐步掌握了一系列的局部动作，但是对于动作的重难点把握依然困难，正确动作的练习就显得尤为重要。通过观察学生练习视频，可以非常清楚地感知其技术动作过程，更有利于技术难点的攻克。（4）自动化阶段：它是技能形成的最后阶段，学生对于技术动作序列能依照准确的顺序反应呈现。这个阶段，信息技术的合理

16、运用，可以全面、客观地展示学生学习的成果，帮助学生提升自信心。3、基于信息技术优化啦啦操编排在啦啦操编排的过程中，编排人员会根据自身的经验来进行编排,这样不仅过程繁复，效率也不高。实践中，合理利用信息技术，可以获取大量编排所需的音乐、队形、风格等，使得编排者思路清晰、创意灵感多。这在创编的初期，有利于资源的全方位整合及运用。在创编后期，对于队形的变换、运行轨迹的设定等方面，有了信息技术的加持，会更有利于啦啦操套路的编排。在大型展演方面，例如市、区运动会开幕式、学校艺术节等，由于参与人数众多，对于队形变换的编排就提出了更高的要求。通过三维动画轨迹展示，让参与演出的学生对队形的转换和整套动作运行路线有了整体的感知，在后期的编排和演练中就显得游刃有余。因此，从信息技术运用于初中啦啦操的教学实践来看，通过信息技术的合理运用，可以整体把握节目的编排,更有利于编排的科学和创新。四、结语目前的初中啦啦操教学实践