职业院校人事制度改革方案.docx

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1、职业院校人事制度改革方案一、建设基础2010-2012年，学校有计划、分阶段地完成了以全员聘任为核心的用人制度改革和重业绩与能力的分配制度改革，在校内打破了论资排辈与平均主义，充分调动学校各类人员的积极性、创造性，营造了优秀人才脱颖而出的发展环境。（1）明确岗位设置，畅通了各类人员发展通道制定出台了岗位设置管理实施试行办法等制度，遵循“规范、合理、精简、高效”的原则，确定了学校岗位类别、数量、结构、等级及任职条件，每一类岗位的等级序列及相应任职条件都与工龄、资格（职称）、业绩的高低相对应，激励各类人员立足岗位工作，不断提升能力，取得业绩，向更高级别岗位发展。（2）推行竞争上岗，优化配置人才资源

2、制定出台了教职工聘用管理试行办法，确立了竞争上岗制度，四年一聘，岗变薪变，依据“公开、公平、公正”的原则，全体教职工结合岗位任职条件竞争上岗，学校按照德才兼备的要求择优录用，打破了论资排辈与平均主义，增强了教师的危机感与使命感,促进了优秀人才脱颖而出，实现了学校人才资源的优化配置。（3）实行优劳优酬，促进优秀人才成长分配制度遵循“按劳取酬、优劳优酬、效率优先、兼顾公平”的原则，将教职工的教学、科研及管理业绩与待遇挂钩，突出“三个倾斜”：向关键岗位倾斜、向高层次人才倾斜、向有发展潜力的优秀人才倾斜。（4）改革考核管理，激励教师追求卓越建立了以竞争和创新为核心的绩效管理体系，在对完成所在岗位基本工

3、作量的教职工给予基本绩效奖的同时，设立了突出贡献奖，对在教学、科研、管理和社会服务等方面有重大、突出贡献的教职工给予大力度的额外奖励，激励教师不断追求卓越。学校人事制度改革运行多年，在激励教师积极开展教学、科研与社会服务方面发挥了重要作用，然而，随着产业转型升级对学校教师教育教学、科技服务能力的不断提高，原有制度的不足逐渐显露，如何建立一种重视团队激励，以专业建设团队和科技服务团队为重点，提高教师参与专业建设和团队科研的积极性，建立更为符合高职教师现状与特点的激励机制，成为了学校发展的迫切要求。二、建设目标强化团队激励，绩效和资源向学校重点建设专业、重点科研团队等高绩效组织倾斜,在原有人事制度

4、和教师个人激励的基础上，进一步强化团队激励，形成教师积极参与专业建设、团队建设的激励机制。推进岗位分类管理，深化人事制度改革。三、建设内容（1）推进岗位分类管理与分类评价结合学校人员结构现状及教学、科研、管理工作的需要，确定学校岗位类别、数量、结构、等级和任职条件，遵循“规范、合理、精简、高效”的原则，修订完善岗位设置管理实施办法。树立人事分类管理理念，推进职员制改革，通过定职能、定机构、定编制，确定科学合理的职级体系，拓宽不同类型职员的职业发展通道，建立一支高效的专业化管理队伍。（2）强化团队的激励，引导教师积极参与专业建设及科研攻关对高绩效组织在职称评审、高级别岗位数量等方面给予指标倾斜。在高水平专业团队、教学与科研团队中设立不同层次、不同职责的团队岗位，团队成员竞争上岗，团队成员在享受学校基本岗位津贴的基础上，还进一步享受团队岗位津贴。绩效奖励向高绩效团队倾斜：制定高水平专业建设团队和科研团队的绩效管理制度，根据岗位职责、工作业绩、实际贡献，获得绩效奖励；根据高水平专业团队和科研团队的建设情况，设置不同的绩效系数，加大对高绩效团队的奖励。向高水平专业团队和科研团队下放绩效的管理、考核、奖励等方面权力。