2023年《夏天里的成长》教学案例分析.docx

《2023年《夏天里的成长》教学案例分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《夏天里的成长》教学案例分析.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、夏天里的成长教学案例分析夏天里的成长这篇文章用简洁朴素，清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长、跳跃的长，理解起来是比较容易的，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。那么这篇课文对于六年级的学生来说，应该学些什么呢？这篇文章语言非常的优美，应该让学生去体会课文的表达特点，思考作者如何运用巧妙的方式体现出夏天里事物迅速成长的特点。课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会在课文中表达情意的作用。把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情，让学生在积极的思维和情感活动中

2、加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此我在设计教学目标时，把品读课文的好词佳句与理解重点句子的含义作为了这节课的教学目标。一、话聊“夏天”，情境导入：在导入环节，我与孩子们话聊“夏天”，让孩子们感受到夏天的特点。这样有利于学生带入自己的感受去学习课文。师：孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？生：我喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！生：我也喜欢夏天，因为夏天可以游泳。生：我也喜欢，因为夏天有灿烂的阳光！生：我不喜欢，因为夏天太热了。师：夏天最大的特点就是热，虽然有些同学不喜欢夏天的热，但正因为有了这份热，所以夏天里万事万物都在成长,今天让我们一起来学习课文夏天

3、里的成长。二、读题质疑，直奔主题：师板书课题，引导学生读题质疑。师：看到这个课题，你有什么疑问呢？生：夏天里哪些事物在成长？生：它们又是怎样成长的呢？师：好的，孩子们，让我们带着问题来学习这篇课文。学生带着自己的疑问去读课文，学习就有了明确的目的性，这样也能激发学生的学习自觉性，教给了学生学习的方法。三、研读文本，感受成长：通过学生默读课文，学生能概括出夏天里植物、动物、山水、铁轨、马路、人都在成长。师：那么课文里面哪一句话概括了夏天里事物的成长呢？孩子们马上能找出第一自然段，“夏天是万物迅速生长的季节”，这句话就是本课的中心句。师：你能告诉老师，这句话中哪个词语特别关键？学生找出了“迅速”一

4、词。师：“迅速”换一个词怎么说？生：快速、飞速师：你能从第二自然段中找出与中心句对应的句子吗？孩子们马上找到了“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”这句话在文章当中非常的关键，巧妙地运用排比的句式体现了万物生长“迅速”的特点。师：孩子们，读这句话给你怎样的感受呢？请你用一个词语来形容。生：欢快。生：喜悦。生：欣喜、激动。师：孩子们，谁愿意来读一读，带着欣喜的、欢快的、激动的语气读这句话。学生一个比一个读得激动。反复朗读，让学生深入地体会了作者字里行间流露出的情感。师：你认为课文中作者对哪些事物的描写最能体现生长迅速的特点呢？请同学们画出最喜欢的句子，并写上自己的感受。学生认真地

5、读课文，画出描写生动的句子，并写上自己的感受。这样的教学设计有利于给学生充分的思考与细读品悟的时间，更能促进学生学习的积极性，体现学生的学习自主性。师：孩子们，谁来读一读自己喜欢的句子，说说你的感受。生汇报：你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。这里写到了竹子、高粱生长的声音，让我们很形象地感受到了它们生长的迅速。师：请同学们圈出表示声音的词语，“叭叭”，你从这个词语中，还体会到什么？生：“叭叭”说明竹子、高粱生长得很快。师：我们真能听到竹子高粱生长的声音吗？生：不是的，是作者想象到的。师：是啊，作者描写了竹子、高粱生长的声音，让我们

6、形象地感觉到它们的生长是多么的迅速呀，所以我们不禁感叹道学生齐读：夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。师：孩子们，还有哪些事物的生长给你留下了深刻的印象？生：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实，我从这句话感觉到植物的生长是跳跃的长。师：读这句话时，你们有什么发现？生：这是个排比句，并出现了三个表示时间的词语。师：这样写，给你带来什么样的感受？生：时间过得特别快。师：在这么快的时间里，植物却从苞蕾到鲜花再到果实,说明什么？生：植物的变化快，生长速度快。师：是啊，这样夸张的写法，让我们感觉到，仿佛是跳跃式的生长速度啊！来，让我们带着跳跃的节奏再读读这个句子。师：所以，我们不禁

7、感叹一一学生齐读：夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。师：同学们，你们还找到哪些句子呢？生：水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。师：读这句话的时候，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到河水涨起来了，瀑布也变宽了。生：我仿佛看到河水哗哗地流着，瀑布一落千丈。师：孩子们，你们的想象可真丰富，那么我们在读这句话的时候就可以带着我们的想象去读，谁愿意来读一读？指名读。师：多美的画面呀，孩子们让我们用舒缓的声音读得慢一点，再慢一点，去感受这诗意一样的语言吧！学生齐读。师：夏天里，山水都在生长，所以我们感叹道一一学生齐读：夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。在教学设计中，学生每

8、感受一次事物的生长，我就引导学生朗读：“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”通过反反复复地朗读，让学生加深了理解和体验，受到了情感的熏陶。四、理解谚语，启发思考：课件出示谚语：六月六看谷秀。引导学生理解：六月六是指农历六月初六，到处可以看见齐腰深、出穗的谷子，谷穗吐金后意味着有好的收成，这样的情景，农民个个会欣喜不已。课件出示谚语：处暑不出头，割谷喂老牛。引导学生理解：处暑是二十四节气之一，一般是阳历8月23日前后，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要到来的时候，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样，只能割掉喂老牛了。师：如果农作物到了该长的时候不长

9、，或者是长得太慢,就没有了收成的希望啊！其实我们人也是一样，要“赶时候、赶热天，尽量地用力地长。”师：请同学们读读课文的最后一句，看看你有怎样的感受呢？想一想这里的热天，仅仅指的是夏天吗？生：这里的热天不仅仅是夏天，还是我们成长的关键时期。生：我们要把握好关键时期，努力学习，珍惜时间，不要让自己后悔。师：是啊！少壮不努力，老大徒伤悲啊！请同学们齐读这句诗。学生齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。课文的最后一句话含义比较深刻，学生理解起来有一定的难度，为了突破这一教学难点，我从谚语入手，让学生感受植物的生长需要把握关键时期，从而让学生能够感受到人的成长，也不能错过时机，否则就会一事无成。五、总结全文，

10、拓展延伸：师：是啊，自然界的一切事物在夏天里都有力地生长着,老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长着,让我们带着这份美好再读读课文的最后一句话，感受夏天的生机勃勃。学生齐读。师：孩子们，我们发现本文在语言上有什么特点呢？生：语言非常的浅显易懂。生：非常的朴实自然。师：孩子们，夏天里还有哪些事物也在生长呢？请同学们仿写课文，也写一写夏天里的成长吧！“学语文”就是为了“用语文”，在这堂课的最后一环节，我让学生去感受课文的特点，能够自己提笔仿写课文，做到读写结合。教育家叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”因此，我们要利用文质兼美的文本，认真研读教材，激发学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，找准训练重点培养学生的写作意识，让学生乐于动笔，读中悟写，读中学写。