《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计 二4.docx

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1、林教头风雪山神庙装在套子里的人群文阅读教学设计二4教学目标语言建构与运用通过人物语言、动作、细节把握人物性格；学习契诃夫高超的幽默讽刺艺术。思维发展与提升分析人物思想性格的发展；鉴赏小说肖像描写、心理描写、景物描写、细节描写等的作用。审美鉴赏与创造理解林冲、别里科形象的的典型意义。文化传承与理解体会了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性；理解水浒的社会意义,学会用历史的眼光来看问题；领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。教学重点领会本文“官逼民反”现实；理解随着情节的展开显现人物性格的写法；了解景物描写的作用；了解别里科

2、夫是怎样一个人及这个人物的典型意义；学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法；“套子”在生活中的延续。教学难点对小说的鉴赏和分析理解；认识林冲性格质变的社会意义；理解套中人主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。第二部分示范鉴赏教学要点师生合作共同鉴赏林教头风雪山神庙。教学时数4课时。教学过程四、读风雪，解环境，明作用课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的?有什么作用？（一）直接描写风雪（共有三处）“正是严冬天气,彤云密布,卷下一天大雪来。”（大）“那雪正下得紧。”（紧）“看那雪,到晚越下得紧了。”

3、（越紧）问:这三处描写中，有一个最有表现力的词,是哪一个？明确:“紧”,一个紧”字,使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景。（二）侧面衬托风雪1.侧面间接描写风雪示例：“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，摇振得动。”（风大屋摇）“向了一回火,觉得身上寒冷。（天冷人寒）“那两间草厅已被雪压倒了。”（雪大屋倒）“林冲将那条絮被放开,先取下毡笠子,把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身”（雪大人寒）2 .在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些？明确：“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。3 .这里的景物描写，虽然都非

4、常简洁,但其作用却非常丰富,这些景物描写有哪些具体作用？明确：（1）渲染气氛,烘托人物:这里的彤云、朔风、大雪,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。暗示情节,推动发展:作品通过对风雪的描写,暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如,管营差遣林冲去接管草料场,这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情,因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候,迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪,这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如,作品在写雪的时候,两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪,到晚越下得紧了”。这两个紧字,不仅突出了风大

5、雪猛的环境特点,而且暗示第2页共3页出林冲的处境越来越危险,形势越来越严峻,而林冲又全然不知,这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张,替人物捏着两把汗。小结:作品对风雪的描写,具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。正是因为风大雪紧,天气寒冷,林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒,草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒,就不会看到山神庙,在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。正是因为风大雪紧,草厅才被压塌,林冲无处存身，只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌,林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜,就不会听到陆谦等的谈话,也就不会杀敌报仇,投奔梁山。正是因为风大雪紧,林冲到了山神庙后,才用石头挡

6、住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中,他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢,说不定林冲还会请他们喝两杯呢。由此可见,作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。（三）总结“风雪”的作用“风雪”的描写并不是作者的随意之笔,而是有良苦用心的。通过上文的分析,我们可以看出“风雪”在题目中的点睛作用，一方面为人物渲染了紧张、悲壮的气氛,北风呼啸、大雪纷飞,草料场烈焰腾空，山神庙前雪地上溅满鲜血,使得读者（听众）深深地融入当时的情景之中；另外“风雪”也推动了情节的发展,使我们的主人公离开草料场去山神庙避雪,最终逃出被烧死的厄运、得知真相并手刃仇人。有人曾为林冲写了一首小诗,请大声朗读：漫天风雪,无尽悲伤,一壶浊酒,十分惆怅。正义已死，问苍天,路在何方？熊熊烈火,长天茫茫,壮士心,英雄泪，空飞扬！一把刀,一杆枪,把江湖走尽,不再彷徨！让我们套用金庸小说中一句话来结束课文:那一夜,我看到了真正的江湖。第3页共3页