二年级下月教学实录动手做做看_人教新课标.docx

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1、?动手做做看?教学设计【教学目标】1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。2、知道“科学家的话,也不一定都是对的的含义。3、能动手实践,解决学习和生活中的疑问。【过程方法】创设情境法、合作探究法。情感态度1泉同学勤于考虑,大胆质疑的精神,乐于实践的兴趣。【教学重点理解”科学家的话,也不一定都是对的。这句话的含义。【教学难点】培养同学在学习和生活中敢于大胆质疑,动手实践的能力。【教具学具】鱼缸、金鱼。【课时分配】一课时。【教学过程实录与反思】今天我们来继续学习第13课?动手做做看?,请大家先来动手和老师1起写课题:1、通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?板书:朗志万和伊琳娜(出示

2、生字卡片,随即同学字)他们之间的不同同学可能会说年龄大小,引.导同学说出身份的不同。2、什么样的人才干叫科学家?有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?一、初读课文,整体感知1、画生字新词。2、找出朗志万说的话,做上记号。读一读。生:自由读课文第一自然段,并勾画朗志万提出的问题。师同学学完以后)谁来读读朗志万提出的问题?生一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题)师:不只找得正确,而且读得流利,声音也响亮,真不错!还有没有同学能答复这个问题呢?生甲:是因为鱼的重量很轻,它浮起来,水就溢出来了。生乙:是因为杯子很小。所以水会溢出来。生丙:是因为鱼占据了杯子的空间,所以水溢出来了。生丁:要知道答案,就应

3、该做做实验!二、动手实验,解决疑问师:看来同学们的看法不一,同学们说得好,百说不如一做,我们做做实验来看看结果,怎么样?生(齐答)好!师把一玻璃杯放在高凳上,再当场装满水)让一名同学把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中,其他同学观察实验结果。师:通过实验,我们发现结果是一一生:(兴奋地齐答)水溢出来了!师:做了这个实验,你有什么感受?生甲:我很快乐,知道了朗志万说的话是不对的。生乙:通过做实验,我知道了假设自身不知道问题的答案,就要做实验。三、回归课文,感情朗读师:伊琳娜和我们做了同样的实验,请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话,想想该用怎样的语气读呢?生:(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读,并陆续

4、举手。师:谁来说说自身的体会,并读给大家听?生甲:我觉得应该用一生气的语气来读这句话,因为伊琳娜觉得自身受了骗。(生用生气的语气读。)生乙:我觉得应该用质问的语气来读。(生大声用质问的语气朗读这句话)生丙:我觉得应该读出急匆匆的感觉,因为伊琳娜一定是跑着去找朗志万的,她想知道朗志万为什么骗他们。(生用较急促的语气读这句话)(师表扬他们读出了自身的感受。)师:.他们的体会各不相同,也读出了自身心中的独特感受,让我们像他们一样,读读这句话,读出自身的体会。生:齐读这句话。师:课文中还有两个小朋友,他们是怎样说的呢?请同学们找到两个小朋友说的话,同桌分角色练.习读一读。生:同桌分角色自由练习朗读。师

5、:请一组同桌分.角色朗读两个小朋友的话。生:一组同桌起来朗读。研讨:师让其他同学评读,把评价的权利交给同学,生生互动,一起提高。生甲:他们读得很流利,但我认为第二个小朋友的话应该读得肯定一点,像我这样读。(生大声读,师表扬他的自信与对角色的理解。)生乙:我还认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。师引导:想也不想可以用我们学过的哪个词来代替?生答:不假思索、毫不犹豫!(师相机指导,让同学读出自身的这种感觉。)生:分男女生读这两句话。生:齐读这两句话。师:听了同学们的朗读,我也想参加你们的行列,和你们合作读好这篇课文,你们愿意吗生:愿意!(师导读,生接读)师:法国科学家朗志万有一天给小朋友

6、们提了一个奇怪的问题生:“一个杯子装满了水这是为什么呢?师:一个小朋友毫不犹豫地说生:“一定是金鱼身上有鳞。师:另一个小朋友肯定的说生:“一定是金鱼把水喝下去了。师:伊琳娜觉得他们说得都不对,于是回去问妈妈,妈妈鼓励她说生:”一动手做做看师:伊琳娜做了实验,觉得朗志万说的不对,她找到朗志万,大声质问他说生:“你为什么要哄骗我们小朋友呢?师:朗志万听了哈哈大笑,说生:“我不是科学家说的话,也不一定都是对的。四、质疑过渡,深化认识师:现在,你们赞同“科学家的话,也不一定都是对的。这句话吗?(师板书)生甲:我同意这句话一的说法,因为每个人都有犯错的时候。生乙:我也同意这句话,科学家也不是万能的,也有

7、可能出错!五、拓展实践,深入探究师:科学家的话不一定都是对的,那其他名人说的话是否都是对的呢?(向生出示亚里士多德的论断:“两个铁球,一个十磅重,一个一磅重,两个铁球同时从空中落下,十磅重的一定先着地。).白由垢表对论断的看注(气黛十分执列)师;意大利的数学家伽俐略在.比萨斜小工做过这个实验,你们想知道实验结果吗?生:(迫不和待地)想!(师出示题目为?两个铁球同时着地?的短文,让同学选择自身喜欢的方式0)师:、用波浪线勾出实验结果,横线勾出人.们从伽俐略做实验这件事中明白的道理。生:用自身喜欢的方式阅读短文,并勾画答案。(生完成后,师让生汇报。)生:(一生站起来答复)伽俐略的实验结果是两个铁球

8、同时着地,人们从伽俐略做实验这件事中明白了“像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不一定都是对的!师:答复得非常正确。(板书)研讨:在对教材内容理解后,“两个铁球的问题是教师设置的又一个悬念,掀起又一次学习活动的高潮。和前面一样,尊重同学的心理需求,满足同学探究的欲望,把学习的权利交给同学,让同学自身动手实验、观察、读书,在自主、合作、探究学习的过程中得出结论。培养了同学的自主精神,合作意识,创新思维,形成综合能力。但是,作为语文课,在仅有的40分钟内开展了两次自然科学实验,过多地进行非语文活动,占据了对本课教材的阅读理解时间。是否将这一环节延伸至课外更合理?值得研究。师:(总结)我们在生活和学.

9、习中听到他人表达自身意见时,要通过自身的考虑去判断,敢于大胆质疑,遇到有疑问的地方,要动手做做着。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感慨号!(完成板书)师:让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话,相信你一定有了新的感受。生:齐读。六、静思名言,深化认识师:在本节课将结束的一时候,老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言:“实践出真知。(师出示名言)希望你们永远记住它,让它指引你们在知识的海洋里漫游!生:齐读名.言,背诵名言。七、延伸课外,开展语文实践活动师:这节课就要结束了,可我们实践活动却永远不会结束。老师这里有三个论断,假设你们心中有疑问,希望你们个人或以小组为单位任选其一去探究。相信你们都会胜利!(师出示三个论断)1、鸟多的是,是不会灭绝的。2、鱼靠尾巴在水里游动。3、吸毒对人和社会都有很大的危害。反思:在我的心中,我希望课堂上的我有着那飞扬的神采,广博的文采,灵活的思维,幽默的语言,高超的技艺尽现课堂,我一直在努力,但是,总是不得法,也经常看名师课堂实录,但是,只学了一点皮毛,今天的这节课,我觉得自身在深度和广度方面没有做好,没有更深层次地挖掘,但我很困惑,我不知道再如何挖掘下去。我想,我自身需要生长的地方太多了。和板书:13、动手做做看朗志万伊琳娜?想、做科学家的话,也不一定京是对的

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