多一些多得多少一些少得多教学设计与评析.docx

《多一些多得多少一些少得多教学设计与评析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多一些多得多少一些少得多教学设计与评析.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、多一些、多得多，少一些、少得多教学设计与评析您现在正在阅读的多一些、多得多，少一些、少得多教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源！多一些、多得多，少一些、少得多教学设计与评析教学内容：苏教版?课程标准实验教科书数学？一年级（下册）第1618页的例题及“想想做做教学目标：1会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个IOO以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。2 .在观察、比拟的过程中，逐步开展估计意识和简单的推理能力。3 .通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，开展应用数学的意识。教具、学具准备：多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。

2、教学过程：一、创设情境，自主探究1呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢！（多媒体出示画面：三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星）有哪些小动物呢？（小猴、小猪、小猫）在黑板上贴出三个小动物的头像。4 .尝试猜数。谈话：这是小猪做的星星，它做了10个。（在黑板上贴出星星并标上“0个”）提问：小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。（板书学生猜的个数如H、12、13等）小猫做了几个呢?用刚刚的方法猜猜看。（板书学生猜的个数如30、35、40等）5 .初步体会”多一些、多得多。启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴

3、只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢？把你的想法在小组里说一说。汇报交流。归纳：小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说小猴比小猪做的多一些小猫比小猪做的多得多”。板书：小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比拟，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比拟、猜想、验证交流等活动，初步体会了“多一些”和“多得多的含义。6 .练习反应。让我们再来比比小动物做的纸花吧！（多媒体呈现）提出要求：先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、”谁比谁做的纸花多得多。学生自由发言，师生共同

4、评点。7 .体会”少一些、少得多、谈话：我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样？板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。（3）用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。评析:在学生初步掌握“多一些、“多得多这两个概念的根底上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究“少一些”和“少得多”的含义，自然顺畅。8 .比拟选择。（1）下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看！（多媒体呈现）苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。小兔神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个？在你认为适宜的答案下面画”。学生在书上选择后，指

5、名说一说理由。（2）小朋友们真棒！幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。明明说：”小班共有38人。“红红说：”大班人数比小班少一些。小朋友，大班可能有多少个人呢？先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。二、拓展内化，稳固提高1 .延伸拓展。（1）刚刚，小朋友们学会了用多一些、多得多、少一些、少得多”来比拟两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚刚的说法来比一比老师与壬军军（班内一男生）、李援援（班内一女生）的高矮吗？（2）小朋友说得真好！老师一次到商店买文具，售货员阿姨说：”钢笔的价钱比练习本贵多啦！“你知道“贵多啦”是什么意思吗？指导完成“想想做做”第

6、2题。评析:描述两数大小关系除了多（少）一些、多（少）得多外，还有许多类似的术语，如“大多啦“贵多啦”等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。2 .比一比，说一说。（“想想做做第3题）下面，我们来玩个比拟数的大小的游戏。怎么玩呢？两人一组，分别说一个数，再分别说一句话，比拟两个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。学生分小组进行游戏。3 .估一估，猜一猜。（1）教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。（高堆的本数大约是矮堆的2倍）先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说说估计的理由。教师再拿

7、出一堆本子（比40本略少），估计一下这一堆大约有多少本。（2）指导完成“想想做做第5题。刚刚估计时，小朋友们眼力不错，这道题也是考验大家的眼力。这回有没有信心？学生独立选择后，再作出评价。（3）猜对了草毒的个数，兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。（多媒体出示”想想做做第6题画面）兰兰说：爷爷的岁数比65大，比70小。爷爷可能是多少岁？”有哪些可能，你怎样想的？先在小组内说一说，再在全班交流。评析:练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数感。三、猜数游戏，结束全课谈话:小朋友今天学会

8、了用不同说法比拟两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好？介绍游戏方法：甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如“太大了“、“再小一些”等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。”学生自由分组游戏。总评：这节课教师能创造性地使用教材。教学例题时，把原教材两个量的比拟改编为三个量的比拟，充分利用学生原有的知识和生活经验，重点放在多一些与多得多这两个概念的比拟与区别中，教学效果十分理想。在教学过程中，教师精心设计了比一比“、“说一说、猜一猜、”估一估”等多种学习活动，并融游戏于知识学习之中，启发学生通过自主探索、合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极，气氛热烈。学生的数感、解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养。