幼儿行为观察分析培养幼儿良好的品质.docx

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1、幼儿行为观察分析:培养幼儿良好的品质案例描述：区角活动时，大二班的XX小朋友选择了益智区的七彩拼图。XX选择了一张蝴碟造型的图案开始拼图，她先是观察图片上的图形然后再去材料盒里寻找相应的图形，找到后放到相应的位置。大约过了两分钟左右她开始有点迟疑。又过了两分钟，XX终于从盒子里拿起了一个六边形,把它放在图形上。XX并没有停止拼图，她的小蝴碟才拼出了一半，XX小朋友继续开始拼图，寻找图案中的一个又一个图形。她又开始迟疑了几分钟，XX小朋友看到盒子里没有她要找的图形，她看看对面的张嘉乐小朋友，张嘉乐小朋友那儿有好多梯形，这个梯形正是XX要找的。“张嘉乐，给我一个梯形，好吗？XX说道。“不行，我这只

2、小蜗牛需要好多梯形才能拼出来呢，给了你我怎么办？”张嘉乐不让借，态度还很坚决。XX小朋友无可奈何地抬头看见了我。“王老师，我需要一个梯形，可是我现在一个也找不到J“别着急，XX小朋友。你再想想办法！没有梯形，可不可以请其它图形来帮忙呢？我对XX小朋友说道。听了我的话，XX小朋友大约过了三分钟，她终于用一个菱形和一个三角形拼成了一个梯形。”太棒了！我竖起大拇指告诉她：“只要肯动脑总能想出好办法的！”。案例分析：看似简单的拼图其实是具有一定难度的，幼儿需要除了具备一定的空间感以外，还需要一定的耐心。所以整个观察中我都能体会到孩子找不到图形时的心情。在这次观察中我特别留意了孩子的兴趣以及坚持度。XX

3、小朋友第一次选择这样的玩具是因为感兴趣，之后就不是兴趣所能支配的了。当幼儿遇到困难时，幼儿的坚持度能帮助幼儿克服困难，所以我担心的不是她能否完成拼图，而是她能否坚持到最后，幼儿会不会知难而退，结果很让人满意。如果XX小朋友在第一次遇到困难时我们老师急于给予了帮助，那么幼儿就会失去一次很好的独立思考的机会，这时候老师要给幼儿充分的时间和空间，要相信幼儿可以通过自己的努力来解决问题。第二次，幼儿坚持度不够时，老师对幼儿的提醒、鼓励都会重新激发幼儿的探索欲。不给幼儿及时的回应，幼儿很可能会半途而费，幼儿的游戏水平也不能得到不断的发展和提高。于是第二次XX小朋友得到了我的启示之后自己认真思考找出了解决问题的办法。总结：由此可见，要培养幼儿的耐力需要老师适时的介入，给予及时地指导，过早过多都不宜。我们教师要做一个“促进者”，在活动过程中不露痕迹地促进幼儿的发展，起到介入的目的。而且这种介入是支持的，而非干预性的，能有效地促进幼儿的全面发展。所以在区域活动中，我们幼儿教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。