改进反馈练习教法提高课堂教学效率.docx

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1、改良反应练习教法,提高课堂教学效率您现在正在阅读的改良反应练习教法,提高课堂教学效率文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!改良反应练习教法,提高课堂教学效率课堂反应练习是新课程改革下,小学数学课堂不可忽缺的一个重要环节,通过反应练习可以使学生深化概念,提高学习效率,加强对所学知识的理解和稳固,进而到达增加学生技能技巧,培养逻辑思维能力的目的。如何精心设计反应练习,让每一位学生都参与学习,笔者结合实际工作谈几点体会:一、根底性小学数学,要表达课程标准义务阶段根底性、普及性和开展性的理念。为此,课堂反应练习要围绕课时教学目标,突出重点,突破难点,有目的的进行练习。如:教学按比例分配应用

2、题,教学重点是按比例分配应用题的解答方法,教学难点是把几比几转化成求总数量的几分之几。学生通过自主探究,讨论交流,小结得出按比例分配应用题的解题特征和解题方法。反应练习中,教师设计一根底训练题:妈妈把自己的奖金240元拿出来给姐妹俩买课外读物,姐妹俩假设按1:1来分,每人可分得多少钱?假设按3:2来分,每人可分得多少钱?第小题,让学生结合平均分来理解,说明平均分应用题是按比例分配应用题的一种特殊形式,进而帮助学生理解数学知识是相辅相成的;第小题要求学生运用已有的方法解题,沟通新旧知识间的联系,对知识的正迁移起催化作用。课堂反应练习中,注重学生根底性知识的强化和稳固,有利于学生加深对知识的理解,

3、促进知识系统的形成,又为学生应用能力的培养奠定了良好的根底。二、开放性新课程改革下的数学教学,不仅要区学生掌握根底知识,更重要的是培养学生的创新思维,因此,开放式的反应练习显得尤为重要。如:教学低年级解决简单的实际问题,教者设计这样的习题:多媒体出示动画草地上一共有5只兔子在朝不同的方向跑步,3只方向朝左,两只朝右。要求学生看图编应用题。绝大多数学生编出了5-3=2、5-2=3的应用题,也有局部学生编出了5-5=0的应用题,他们的理由是:草地上有5只兔子,他们都跑走了,草地上一只兔子也没有了。教师给予了充分的肯定。这样看似简单的练习,却能引导学生从不同的角度,运用不同的方法分析解答同一题,开拓

4、了学生的解题思路,打破了单一性习惯性的思维定势,培养了学生思维的逻辑性和深刻性。开放式的反应练习,能让学生充分表现自己,发挥学生的自主性,从而最大限度地使学生的自由创新才能得到开展。三、实践性现代儿童心理学说明,思维始与动作,动手操作可以使学生获得感性认识,为学生创新思维提供支柱。?数学课程标准?也指出,让学生在实践中感受数学。反应练习,要努力营造出运用数学解决实际问题的空间,注重其实践性。在学习圆的面积计算后的练习课中,教师带着学生来到勤学楼前的桂花树下,要求他们计算出这棵树的横截面积。学生们瞅着桂花树展开了剧烈的讨论,在本着不损坏桂花树的前提下,同学们提出:量量树的周长,通过树的周长求出树

5、的半径,再用半径去求出树的横截面积。让学生在讨论交流中发现解决问题的方法,再运用于实践,有助于培养学生的创新思维,开展实践能力。四、生活性强调从学生的生活经验出发,渗透生活即数学的思想,是?数学课程标准?最根本的理念。数学的反应练习习题的设计,要贴近学生的生活,便于学生学以致用。如:教学按比例分配,教师设计练习题:王阿姨、李阿姨两人合租了一套房子,共有三室一厅。问题:房租怎样分摊?并房主每月要收取600元的房租,三人每月应缴多少钱?请提出分摊方案,并说明理由。大多数学生对于租房并不陌生,所以运用已掌握的数学知识,解决日常生活中的问题,能让学生感受数学与生活的联系,从一定程度上锻炼了学生的社会适应能力。教师根据教学内容的特点,结合学生的心理特征和知识掌握程度,对知识点进行有机地整合,精心设计反应练习,使学生对所学知识由好学,变为乐学,并在学习中获得成功的喜悦,提高了课堂学习效率。

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