1154 怎么引导6岁9个月的女孩平稳度过第二叛逆期?已用.docx

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1、怎么引导6岁9个月的女孩平稳度过第二叛逆期?家长育儿问题:信阳明妞妈M6.9:陶然老师,您好!我是一位6岁9个月小姑娘的妈妈。我家妞目前正上一年级,平时性格、习惯都很好,可就是有时会扭着一股劲儿来跟我闹别扭。比如:放学回到家,孩子洗完手,吃过面包片,我不提醒写作业,她不会主动去完成,对我的再三提醒置之不理。而我提醒的次数多了,她会很小声地说:“好烦。”但我不提醒,她又会说:“妈妈,我需要你的提醒。”很矛盾。虽然也看过一些有关教育方面的书,知道孩子到了6、7岁时正处于想要独立,但是又很依赖家长的矛盾中,可以说这也是孩子的一个叛逆期。我想问的是,如何正确引导孩子平稳度过这个叛逆期?陶然老师解答:好

2、的,谢谢明妞妈妈。我想人生就是一个叛逆的过程。人时时刻刻都在叛逆,叛逆的是当下这个人对他的一种情绪的影响。我不知道说这种话,大家能不能够了解,如果有一个人影响到了你的情绪,你的焦点该放在控制自己的情绪上面,而不是影响你情绪的这个人身上,只有这样我们才能真正的自信起来。既然我们是孩子的家长,孩子需要帮助的时候,我们要无条件地去帮助。但是这个地方有一个给予和索取的概念,你应该给她什么?应该索取什么?要很清晰。虽然看得出来,妞妞妈对教育非常关注,但是我想说,你被很多的现象所迷惑,被很多的理论所迷惑,没有真正找到学习的根源是自己。很简单,孩子在6、7岁的过程当中,而且妈妈在描述孩子的习惯都很好,那我也

3、就坚信妞妞是一个富有智慧的孩子。其实,如果她在现场,我也一定会这么表扬她。在孩子上一年级的期间,写作业时,妈妈觉得要去提醒她,还是不提醒她呢?孩子觉得过了时间以后,她又来找你麻炀,她觉得你没有提醒她。你有没有发现?就是孩子不管她表现得好与不好,她觉得都是你的责任,而自己是没有责任的。你看我写作业写得慢,就是因为你没有提醒我。你提醒了以后,她又觉得你老是在旁边说,很烦。是不是这个样子?所以她觉得,我写作业是给我妈妈写的,我学习也是给妈妈学的。因为妈妈要不然催促我,要不然她不催促我,不催促我的时候写不好,不关我的事,不是我的问题。现在我们要把责任给到我们的孩子,你要把这种承担责任的权利给到她。因为

4、她现在没有这个权利,所有的东西都是被我们承包了,孩子的吃、住、行,一切的东西你都包办了。我做饭给你吃,我给你买衣服穿,对不对?平时生活中,觉得养育一个孩子,我应该这样做吧?我应该把这些好的东西通通都给你,只要是对学习好的,妈妈也一定给你报,好的书也一定给你买。但是我们就忘了,虽然你给予并没有错,但因为你一直在给予,就没有让她学会承担。从小我就跟我们家孩子讲一些道理。两岁的时候她不吃饭,我说:“妈妈没有义务,也没有责任一定要给你煮这个饭菜。你可以去看一看马路上,有一些乞丐在垃圾桶里捡饭吃,你也可以去看非洲很多的孩子,他们挖树根吃。没问题,我们可以来一个交换,对不对?你如果喜欢去当他,你就去当他。

5、”从小我们就会有这样的概念告诉她:妈妈没有任何义务去为你做任何的事情。所以她到现在不太会挑食,有时候她看到这个菜不太喜欢,很简单,不好吃,你就可以少吃一点。因为别人可能喜欢这个口味,但是一定也有你喜欢的,那么你就多吃一点,这样就够了。我告诉她:“你一定要去揣摩别人的劳动成果给你带来的是什么?因为今天没有任何人一定要满足你。你喜欢这个,我不喜欢,为什么我不能煮我喜欢吃的呢?我不能煮爸爸喜欢吃的呢?我为什么一定要煮你喜欢吃的呢?以后你煮菜的时候,你煮的口味也不一定满足所有人的,对不对?但是妈妈煮的饭有爱的味道在里面。那么,爱是什么?爱就是一种包容,我就跟她讲赖思佳的故事。我说:“赖思佳姐姐去国外吃

6、那些牛排,吃西餐,其实我们中国人的肠胃去吃西餐是很难受的J她说:“吃西餐,吃披萨很好啊!我说:“你可能一周、一个月去吃一次,你觉得挺好的,如果让你天天吃,你的肠胃会受不了的。”因为我们的口味跟国外的人不一样。赖思佳在她美国的家庭吃了一个月,她都很不习惯,但是你知道佳佳姐姐做了一件什么样的事情吗?我问她:“你怎么样去看待两个民族之间的饮食文化不一样?就像麦当劳,我们觉得这些都是垃圾食品,垃圾食品吃了都不好,但是你在那边的时候,你怎样去融合到里面?”佳佳姐姐的回答是什么?她说:“首先我在美国的家庭,我要尊重我美国的妈妈和他们的饮食文化。我有很多东西吃不惯时,后来我就申请了一个电饭煲,我来煮一点白米

7、饭,做一点青菜。”我们该给孩子培养的是什么样的格局?她去到这样的地方,她从来没有说这个东西不好。首先我要尊重我的妈妈,我所在的美国家庭,他们有他们的饮食文化。在这个过程当中,我不习惯,我的肠胃很难受,怎么办呢?我要想其它的办法,我去弄一个电饭煲,然后我去弄一点青菜,这样搭配去做,对不对?我们很多时候都在给孩子包办,包办可以,不是说包办不好。父母给孩子的爱,天性就是无条件的,甚至世界上所有好的东西你都给他,这都没有错,但是你忘了给他一样东西,就是让她学会承担这种责任。你应该把承担责任的权利给到孩子,这样才能够平衡。写作业也是一样的道理。你要学会去听老师在课堂上所讲的,回来你不过是在做一个巩固而已

8、,对不对?她有她的权利,假如她认为这些东西都很好,那可以不写嘛!为什么一定写呢?把权力交给她,让她可以去做选择。我的孩子在慢慢长大,我不会再去对她要求这些东西。她经常会来问我,这件事情做完,我再去做什么呢?我说:“美女,不要老来问我,我也不知道J我说:“你可以自己开动脑筋去思考,你觉得怎么样做会比较好?最好自己去思考。你知道吗?”她说:“知道了。”这个时候她就化被动为主动,因为你给了她这个权利。如果我们永远在包办,永远在给予,你发现会出现一个大的问题,因为她永远把责任的好与不好都放在你身上。我写不好,我妈妈没提醒我,老师一批评,我妈妈昨天忘记叫我了,今天书又没带到学校去,我妈妈昨天忘记提醒我拿

9、了,永远都是我妈妈,是吗?所以,平常我就是去引导她,把责任给她,让她自己去承担。因为当一个人学会去承担责任的时候,她也是一个有思想、有智慧的人,而且我们在做任何事情的时候,会用眼神,会用互动的方式去交流。她很小的时候经常说:“我要买一个什么东西”我说:“宝贝,你不用说,妈妈也都知道J后面她就不问了。她说:“我和妈妈心里面有一个电话,我想什么,妈妈就知道我在想什么。”我说:“对了!你不用常常提的东西,你会发现惊喜就出现在你的面前J她很小的时候,不会提要买什么。我说:“当你提了以后,妈妈就不会去做了,为什么呢?因为任何一个东西我们是要用心去想的,要知道你心里喜欢什么?喜欢要什么?如果我很懂你,我一

10、定会在第一时间,在你意想不到的时候,呈现在你面前,是绝对不用你去讲的。”“如果你讲出来,其实我们之间就没有那种默契了。因为那就是妈妈并不是很爱你,并不是很深入地了解你在想什么?所以都要靠你去要求,妈妈才去做。你觉得这样妈妈是不是很失败?”所以她就懂了,妈妈和自己是相通的。2岁的时候,她就懂这件事情了。我们在平时的交流过程当中,给她一个眼神就可以了,拥抱后再给她一个微笑。就像我刚才讲到那一节的时候,我都会讲到这样的话语,有很多人会说:“你不怕我批评你吗?“我会说:你不怕我表扬你吗?”她心里其实乐滋滋的,对不对?我们常常可以用这样的方式去暗示孩子,她已经做得很好。比如,对于妞妞,可以告诉她:“妞妞

11、的作业完成得这么有效率,你不怕全班同学拿你做榜样吗?”可以无中生有,给到她这样一个暗示。当你有这样一个暗示的时候,她就会在想,哇!全班都要拿我做榜样,榜样是什么样的?然后你再强调这种荣誉感,她觉得我是有价值的,我写得这么快,写得这么工整的时候,我可以作为全班的榜样,我的价值这么高,这太好了!我就要为这个结果去努力,她会自发地去做这件事情。比如,我们还有一件事情,她在这里写作业,我们不提醒她,我们也坐下来,经常我也会写作业。我会告诉她:“宝宝,妈妈去写作业了!妈妈每天下午要做一个点心,炒两个菜。”你问她:“你呢?我现在就去煲饭,煲三碗,好不好?然后我呆会儿去炒三个菜。完成作业要十分钟,你要多长时

12、间?你也在写作业嘛!”她写她的作业,我写我的作业Q或者是我坐在那里看书,告诉她:“妈妈现在要读一下经典,我今天要读易经一至七卦,我要读三遍,要二十一分钟,妈妈今天的作业还没完成,妈妈要把经典先抓紧时间读一下,你呢?你要问她,她就知道她应该做什么?你永远要给她一个机会,要给她这种权利。因为人都有一个控制的错觉,人都不愿意被他人所控制,但是其实控制她的是什么?是每一个人的贪欲和欲望。她有什么想法?比如她很想去玩,7点我们跟谁约好了在下面打羽毛球,她就明白了。7点我要去打羽毛球,7点之前,我得把作业写完。她写不完,等一下你就走了。“7点钟妈妈要准时到那里去,你要不要跟我一起去?你的事情完成之后,跟我

13、一起去,好吗?”如果我们用这样的沟通方式,你的孩子还会磨蹭吗?不会的。她会叛逆吗?不会的。因为她很明白,哪件事情是我需要去做的?哪件事情是我当下、马上、甚至是在某个时间点要完成的?因为她是为这里面的那个利益努力的,而不是你的那几句:快点写作业!写完了没有?哇!听了我都气,对不对?孩子一定会有这种感觉。如果我们提醒得多了,她永远会觉得作业是一个负担,太难过了。整天不是被老师问,就是被家长问。如果是一个成人,你今天上班,我是主管,你一来,我就问你昨天任务完成了没有?本来你都已经完成了,你就会觉得这主管什么意思?不相信我吗?明明我都完成了,完成了拿给你看就好了,为什么还要来问我呢?又或者主管对你说:

14、你还不快点做噢!这工作你快点完成噢!你心里是什么想法,我又不是不知道,总是在这里催我,你所有讲的这些话都是多余的,并且产生的是负能量。孩子在心里这种情绪的反叛,她反叛不是妈妈这个人,而是妈妈说的这些话。你老讲这些话,久而久之,慢慢变成反叛你这个人,以后你讲的正确的话,她也一定不会听,你信吗?因为你讲的话已经失去威信了,你永远都是在讲那几句话,所以你的话我永远都不爱听。总之不是催我,就是批评我,真是太郁闷了。她越大开始有自己独立思想的时候,她就会想逃离,要不然就是不想学习,成天想着我就恨不得出走,天天都讲这些话。为什么在成长的烦恼里面,孩子永远老是想要走到一个没有学校、没有课本、没有作业的地方?

15、很多小孩都有这种想法,被妈妈“灌入”负能量很多的孩子,甚至想到:我要跳楼!我不想学习了!活着太没意思了!每天就是上学,完了就是催作业。大家不要小看这件事情,我们遇到很多高年级的孩子都有这种心理状态。为什么现在很多人去看心理医生?看心理医生是看不好的,根源还是在你身上。如果你不当下去累积,你埋下的这个种子,之后它就是这样的,我们完全可以预见。当然很多人已经意识到有这方面的过失,或者是让人反感的这种感觉,也慢慢试着去改变。改变不是口头上说说而已,我们一定要“言之有物,行之有恒”。为什么会有这么多的家庭在学习经典?学经就是为了明经,明经就是为了行经。其实我们的教材并不重要,重要的是你跟这样的一群人在

16、一起!重要的是什么?重要的是我们的学习手段和工具给到孩子,和你配合起来,孩子能够上手,能够去读了。能够去读是在培养孩子的一个习惯,能够重复去做这件简单的事情,就能“温故而知新”,培养的是他的习性,它主要在做这样的功能。因为我们有七日来复,一不小心,按照学习这个七天的方式去走的时候,你的孩子能够把80%的内容记下来。当然对孩子的阅读、理解及整个记忆的模式发生了翻天覆地的变化,所以孩子的求知欲非常强。它是从这里来的,这就是一个无形的影响。我们习惯用肉眼看东西,用肉眼看到的很多东西是虚假的,它都不是真实的。我们很难用心真正地去发现它价值是什么?因为今天我们的心都是浮躁的,我们不太愿意坐下来去做。真正坐下来做的,刚才大家看到屏幕上,我都很惊讶,我们的孩子要挑战易经100;3岁的孩子,早上要起来听易经智慧小虫的课程,怎么回事啊?第一方面是经典本身的能量;第二方面是妈妈的表率,妈妈

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