2《六国论》一等奖创新教学设计.docx

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1、2六国论一等奖创新教学设计高一下苏洵六国论教学设计六国论教学设计六国论阐发六国破灭的缘由，这篇文章写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，是借古鉴今、针硬时弊的名篇。六国论是一篇史论，阐发观点，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。阅读这篇文章，要结合作者写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，体会其中所表现的古代人士家国天下的情怀。【学习目标】1 .了解苏洵，积累、梳理并归纳文言知识。2 .理解作者观点，学习安排文章结构和分析论证的方法。3 .了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的及本文的现实意义。学习作者借古讽今、描写议论结合、分析说理方面的写作方法。导入

2、有这样一首长诗：“当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。”这首诗叙述了苏洵父子刻苦读书、终于中举名震京城的故事。也有这样一首短诗：“大器晚成传美名，言兵六国出奇声。三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生！”这首诗也高度概述了苏洵大器晚成、“不负劳半生”的生平经历。其中，“言兵六国出奇声”指的是苏洵史论文的典范之作六国论。那么，苏洵在这篇文章中究竟发出了怎样的“奇声”呢？今天，我们走近苏洵，走进六国论，去体味其中深刻的思想内涵。（作者简介同学们，唐太宗李世民曾感慨地说过：“以

3、铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替。”以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄如何演变为秦一统天下，我们来学习苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。）一、知识链接：1作者简介：苏洵（10091066）字明允，号老泉（“苏老泉，二十七，始发愤，读诗书”），唐宋八大家（韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）之一，宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”（苏轼）、“小苏”（苏辙）并称“三苏后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高他主张抵抗辽的攻掠，对大地主的土地

4、兼并政治特权有所不满。为文擅长策论，语言明畅，笔力雄健，奔腾驰骋，纵横撵阖，老辣犀利，很有战国纵横家笔意。与其子轼、辙，合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家有嘉祐集行世。2 .解题六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”文章旨在分析六国失败的原因。论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。它分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张。一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者

5、提供治国借鉴。本文属于史论文。六国论，即六国破灭之论。文章旨在分析六国破灭的原因。提问：本文属于政论文还是史论文？（史论文）3.背景：北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实行中央集权制度，解除节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵,甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措施

6、，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期，官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府实行不限制兼并的政策，土地集中现象严重，贵族占有大量土地，社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民的负担,极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。也就是说当时的北宋四周环伺，政策上求和，积贫积弱，而苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的。补充教材苏辙六国论，李桢六国论。这两篇文章也是针对六国破亡的历史来发议论的。三篇六国论论述对象相同，而观点各异，二、预习检查：1、正音

7、贿赂（）1u六国互丧（）Sdng丧钟（）Sdng城邑（）yi大放厥词（）ju6暴霜露（）P（I荆棘草芥（）jie自古洎今（）ji邯郸（）hndan百战不殆（）dai?下咽（）yan当使（）t首ng估量（）Iidng日削月害J（）xue2、成语积累日削月害:每日每月割让土地。形容一味割地求和。如弃草芥：就像仍掉一根小草那样。形容毫不在意。芥：小草。抱薪救火：抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，使灾祸反而扩大。薪：柴草。披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。食不下咽：食物虽在口中但咽不下去。形容忧心忡忡，不思饮食。3 .注释六国破灭，非兵（兵

8、器）不利，战不善（好），弊（弊端）在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或（有人）曰：六国互丧（相继灭亡），率（全部，一概）赂秦耶？曰：不赂者以（因为）赂者丧，盖（因为）失强援，不能独完（保全）。故曰：弊在赂秦也。秦以（凭借）攻取之外，小（形容词作名词，小的地方）则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其（它）实（实际上）百倍；诸侯之所亡（丧失），与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患（担忧），固（本来）不在战矣。思厥（他们的）先祖父（先,对去世的尊长的敬称，祖父,祖辈，父辈），暴（冒着）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予（给）人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，

9、然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则（既然这样，那么）诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（满足），奉之弥（更加）繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判（断定）矣。至于颠覆，理固宜（应该）然（这样）。古人云：“以地事（侍奉）秦，犹抱薪救火（成语：比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。），薪不尽，火不灭J此言得（得当，适宜）之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭（灭亡，古代灭人国家，同时迁其国宝、重器，故说“迁灭”），何哉？与（亲附，亲近）嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义（名词作动词，坚持正义）不赂秦。是故（所以）燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始

10、（才）速（招致）祸焉。赵尝（曾经）五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再（两次），李牧连却（使退却）之。洎（等到）牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆（几乎）尽之际，可谓智力（智谋和力量）孤危，战败而亡，诚（确实）不得已。向使（假使）三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数（天数，命运），存亡之理，当（通“倘”如果）与秦相较，或（或许）未易量。呜呼！以（用）赂秦之地，封天下之谋臣，以事（侍奉）秦之心，礼（名作动，礼遇）天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为（被）秦人积威之所劫，日削月害1以趋于亡。为国者（治理国家的人）无使为积威之

11、所劫哉！（句式：被动句）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以（可以凭借）不赂而胜之之势。苟（假如）以天下之大，而从六国破亡之故事（旧事，前例），是（这）又在六国下矣。三、课文分析1、出示“战国七雄形势图”补充讲解史实：在我国历史上战国七雄争霸时代，六国论中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵:但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，外交上，秦采取“连横”这

12、一有针对性的远交近攻的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。2、对于如此历史事实，苏洵有着怎样的见解，六国灭亡，“非兵不利，战不善”，那么苏洵指出根本原因是什么呢？本文的中心论点是什么呢？本文既是一篇有见地的史论，也是一篇典范的文言文。请从文章的论证结构探究其典范性。（学生画出思维导图）论证结构：（1）引论一一提出中心论点:“六国破灭，弊在赂秦”（开宗明义）分论点一：“赂秦而力亏，破灭之道也”分论点二：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完工（23）本论论证中心论点，从论证两个分论点来

13、论述。第2段：论证“赂秦而力亏，破灭之道也”论证方法：例证法（小则获邑，大则得城，今日割五城，明日割十城）引证法（以地事秦火不灭）。第3段：论证“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完二论证方法：例证法（齐附于秦、燕赵用兵后亡），对比法（附于秦之非一用兵之效）（4-5）结论一一总结六国破灭之教训，劝谕当朝统治者“无使为积威所劫工这篇文章被看作是古代论说文的典范，请结合文本内容分析其论说特点。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证;又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的

14、论断；最后借古论今,讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，脉胳清晰，结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应，古今相映。文中运用例证、引证、假设，特别是对比的论证方法。如“赂者”与“不赂者”对比；秦与诸侯双方土地得失对比，既以秦受赂所得与战胜所得对比，又以诸侯行赂所亡与战败所亡对比；赂秦之频与“一夕安寝”对比；以六国与北宋对比。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。3 .结合文章内容，简要分析六国论在论证过程中采用了哪些论证方法。（1）对比论证。文章写了以下几组对比。祖辈、父辈创业艰难与

15、子孙轻易割地的对比：“暴霜露，斩荆棘”与“如弃草芥”。诸侯土地的有限与秦国贪欲无限的对比：“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌二诸侯贿赂频繁与秦国侵略更厉害的对比：“奉之弥繁”与“侵之愈急二通过以上几组对比，说明了诸侯割地的情形和后果，得出了“至于颠覆，理固宜然”的结论，从而有理有据、确凿有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。(2)引用论证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言非常形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。(3)假设论证。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客

16、不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。(4)类比论证。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。运用类比论证的方法，把北宋比作六国，借古论今,透露出写这篇史论的本意，这是对中心论点的加深和补充。4 .本文在晓之以理的同时，也做到了动之以情。动之以情表现在哪些方面？在论证中，作者穿插了“思厥先祖父而秦兵又至矣”的描绘，读之令人唏嘘感叹，大大增强了文章的表达效果，具有感染力。在夹叙夹议的字里行间，也流溢着作者的爱憎，如对“以地事秦”的憎恶，对