《月光曲》第二课时教学设计 4份1.docx

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1、?月光曲？第二课时教学设计4份1教学目的：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。3、培养学生的想象、联想能力。教学过程：一、激趣导入。1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写？月光曲？这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！播放？月光曲？片段）2、能说说你的感受呢？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。）二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）1、兄妹俩听着贝多芬先生再为

2、他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（翻开课文，自读有关段落。）2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子里的一切好似披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。（学生各自准备，同座两人对话。）（教师适时点拨观察图画的方法。）3、请一位同学来说一说图画内容。（即课文第8自然段）4、刚刚我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实

3、在在的事物，哪些句子是联想句？请用“画出实实在在事物的语句，用“一一画出联想的语句。5 .再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。6 .请交流一下，你们刚刚所画出的语句。7、师生交流总结。（请几位学生说一说交流的结果）8、再听录音朗读课文第8、9自然段。9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。）三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。1 .学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。2 .创造性地阅读。（先自读感悟，再讨论合作。）3 .交流。（根据学生的反响信息随机调

4、整，随机点拨。）A出于对兄妹俩的同情。语段：兄妹俩的对话。1请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。）重点研读：“随便说说。引导体味：“你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？B是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。语段：盲姑娘与贝多芬的对话。（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。）“多纯熟“感情多深贝多芬没有答复，其实他心理会怎样想呢！C是当时的环境使贝多芬触景生情。语段：第八自然段。（全班齐读第八自然段。）引导感悟：“披上银纱“格外清幽等4 .情境朗读。5 .引读最后一段。四、教师总结、提升。1、贝多芬先生的这支著名乐曲的创作，得益于他的这一次“散步。同时也表现了他对音乐的执着与痴迷。2、同学们，我们无论做什么事，都要向贝多芬先生有一种执着与热情，向着一定目标奋斗，勇攀顶峰。五、布置作业。搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。板书设计：传说：贝多芬盲姑娘散步想听弹奏入神对音乐的执着、痴迷再弹陶醉记录