《一年级下:《咕咚》没有拼音了发展学生独立识字和阅读能力.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下:《咕咚》没有拼音了发展学生独立识字和阅读能力.docx(1页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、一年级下:咕咚没有拼音了,发展学生独立识字和阅读能力咕咚是一年级下第八单元第19课的一篇课文。本文属于民间(藏族)故事,讲的是木瓜掉到湖里,引起小动物惊慌逃窜的故事,懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。本文共有八个生字需要会写吓、怕、跟、都”属于左右结构,“起”属于半包围结构,“象、羊”属于独体字。“家”属于上下结构。需要注意的是“熟”这个字,书面语的情况下读“shu(第二声),口语的情况下“shou(第二声本课的任务有第一,运用形声字,联系上下文猜字识字;第二,借助图画猜字、识字。读懂课文的基础上发展学生的独立识字和阅读能力;第四,借助读物中的图画阅读。本文全文几乎没有拼音。教材这么安排的意图十
2、分明显,有意让学生摆脱对拼音的依赖。全文共有7个自然段,文章有三页,相对来说算是比较长了的。在理解课文过程中,不妨让学生在书上画一画,圈一圈。第一自然段的长句子,学生是不是能不能够读下来?第二自然段、第三自然段中,分别圈出兔子、小猴子感到害怕时的动作,画一画感到害怕时的语言;第四自然段画一画大伙逃跑时的语言;第五自然段画一画野牛的语言,以及动物们PI答的语言;第六自然段画一画长句子。学生在画句子圈词语的过程中,加强对句子动词和标点的理解,句子语气的体会,课文也得到了理解。另外,木文的中心也是学生需要明白的,野牛依次问了小鹿、山羊、狐狸、小猴子,最后问了兔子。大家盲目的跟着别人逃命,至于到底遇到了什么危险,他们根本说不上来。说明小动物根本没有思考,只是在盲目的跟从别人。所以,在生活要学会思考,避免盲目跟从别人。也可以列举一些生活中的例子,对生活中乱闯红灯,不遵守交通规则等一些不文明行为进行价值引导,这些行为教育会潜移默化到生活中,做一个守法的小公民。