双减政策下小学体育教学改革实施策略.docx

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1、“双减”政策下小学体育教学改革实施策略【摘要】：体育课程的教学是一个把身体素质和智力结合在一起的教育过程,在人体生长发育、技能形成和技能提高等规律的基础上，促使学生的综合发展、完善其生活能力、提升其身体能力以及运动能力的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。体育这门课程不但可以提升学生的身体素质，而且对小学阶段的学生具有一定的心理缓解作用。【关键词】:“双减”；小学体育；教学改革策略引言自新课程改革以来，我国对学生全面发展的重视程度与日俱增。但受以往传统教学观念的影响，在小学体育教学中大部分教师教学较为呆板单一，在提高教学质量方面仍有待改进。鉴于此，广大体育教师应及时转变教学观念，根据实际情况

2、创新教学模式方法，为提高学生的身体素质不断努力，为学生成长成才夯实基础。一、小学体育教育发展存在的问题（一）缺乏体育教学资源的投入一般小学学校的建设规模都不大，体育设施相对缺乏，而一般的体育教学设施难以满足体育教学的全部任务。当前小学体育教学中体育教学资源的投入较少,不完备的体育器材很难满足体育教育的实际需求。而且在大多数小学学校没有建设足够大的运动场馆，例如，一些小学没有足球场，有的小学有篮球场，但非常有限，不符合小学生体育运动的需要。针对小学体育教师，在当前，多数学校缺乏专业的体育教师，有的小学体育教师是由文化科老师担任，文化科老师没有专业的体育技能，且严重缺乏体育教育方面的知识，使得小学

3、生不能够得到专业的体育教育。（二）体育教学不够灵活小学是学生接受知识教育开端，这个时期不论哪个学科都影响学生的成长。我国长期以来一直倡导素质教育，但小学体育教育仍没有摆脱以往单一的教学方式，大多数教师专注于为学生学习和训练竞技体育，而不是针对小学生进行体育素养教育，这与我国当前倡导的素质教育意见相左。竞技体育教学着重于学生机械性的重复练习，这种缺乏趣味性的教育会使学生的学习兴趣大打折扣。当前小学体育教育的主要任务是让学生进行体育锻炼，使其掌握体育技巧，以便更好的培养学生的独立意识，以及学生道德和信念的树立。（三）不重视体育教学工作长期以来，我国将文化学科作为学习的重点，忽视了体育教育的发展。在

4、传统教育思想和追求升学率的理念影响下，许多教师，家长和学生本人并未对体育教育给予足够的重视。在学校教师通常认为学生的文化课的学习才是最重要的，而其他科目都没有文化课那么重要，其中体育课最被师生忽视，常常被文化课所占，严重影响小学生的体育运动机会。从家长的角度来看，同样将文化课视为孩子学习的重心，课后辅导也以文化课为主。这也潜移默化的影响孩子将文化课作为学习的重点，而忽略体育的学习。从学生的角度来看，父母和老师就已经将文化课的学习作为了学习的重点，作为还没有形成稳定三观的小学生，在老师和家长的影响下学生也会产生趋同的观念，从而忽略体育的学习。二、“双减”政策下小学体育教学改革策略（一）加强体育教

5、学资源的投入当前小学体育教学资源投入少，严重阻碍了体育教学的发展，所以为了发展小学体育教育有效开展，学校有必要增加对教学资源的投入。首先，学校需要积极购买体育教学设施，以满足学生在体育锻炼上的实际需求，也满足小学体育教学的需求。但是由于学校是非盈利性质的，所以缺乏购买资金，为了能够确保体育教育的顺利实施，学校可以通过社会筹款获得投入资金。学校要增加对专职体育教师的扩招力度，培养专业的体育教师，做好体育教师的课程培训工作。此外，学校还可以利用寒假和暑假来培训更多的体育教师，以提高体育教师的专业能力和教学能力。政府应增加对学校的投资，提供更多的财政支持，确保小学有足够的资金用于体育教育。（二）发挥

6、学生主体地位，提高课堂参与度在传统的小学体育课堂中，学生自由活动的时间较多，往往很多学生在自由活动的时间就回到教室写作业或者结伴一起去玩游戏，这样一来，不仅可能会有落单的同学出现，也会出现有学生在此时间内没有进行体育锻炼的情况，白白浪费了体育锻炼的时间与机会。因此教师在开展体育教学时应做到“不落一人”，关注到每个学生的上课状态，努力提高课堂参与度。例如，教师在教授“前滚翻”动作时可以向学生提问逐步引导学生思考，从而调动学生的积极性，加深学生对“前滚翻”动作要领的理解。比如教师在教学前可以问大家：“什么形状滚翻比较快？”同学们回答：“圆形。”之后教师接着询问：“那把我们的身体卷成圆形如何让身体滚

7、动呢？”学生们思考一下后说：“用腿蹬地。”在同学们的思考与观察下，同学们可以简单掌握前滚翻的动作基础，并且有效提高了学生的探索精神和自主学习精神。在师生问答互动之间，不仅锻炼了学生的思考能力，更让学生主动参与进来，充分发挥了学生的主体地位。之后教师再让学生两两一组练习所学动作，并相互评价其学习情况，这样一来不仅保证了学生的参与度，也让学生在学习过程中更加认真用心，充分提高了小学体育课堂的教学效率。（三）提高体育教学信息化水平，创新现有教学模式教师在创新现有的教学模式的过程中要重视理论教学活动，提高体育教学的信息化水平。可以利用多媒体和其他信息技术设备构建体育课堂教学情境，播放和理论教学相关的短

8、视频，引导学生进行思考和感悟，完善学生的知识框架和体系。在开展室外活动课之前，教师可以播放专业的运动视频以及宣传片，同时也可以导入篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛的现场视频，从而培养学生的竞技意识，让学生为我国选手加油助威的同时培养他们的自尊心和自豪感。但要注意教师在教学时不能过度使用教学视频，更不能用教学视频盲目替代教师的演示活动，而是要综合进行考虑。教师可以运用课件和PPT为学生重点讲解篮球的投篮传球、足球的控球和射门、乒乓球的发球和推打等技巧，合理提高信息技术和相关多媒体设备的使用频率能为小学体育教学模式的创新探索工作源源不断地注入动力。教师为了培养学生良好的体育锻炼兴趣以及对于体育竞赛的

9、认知水平，可以考虑转播一些专业程度较高的比赛活动让学生观看，这样既解决了学生无法到现场直接观看比赛的问题，又提高了学生课堂教学活动的参与度，使现有的教学内容更加充实，教学模式得以创新。(四)改革考核机制为了清晰地了解学生的学习成果，教师需要设置与之对应的考核机制对其进行考核，这样的话不仅可以使教师更清晰地了解学生的学习情况，同时还可以使学生通过考核结果明确自身的缺陷，并针对其不断地完善自身。运用这样的方式还可以提升学生的自信心，使其更专注地投入学习。因此，现阶段的小学体育教师需要根据实际情况，根据新教育理念的要求，转变教师主导的评价模式，采用多样化的评价方法，将学生的课堂表现、学习态度等作为考核的依据，同时将其作为评价学生综合能力的重要内容。结束语体育强，则国强；少年强，则国强。教师要落实“双减”政策要求，坚持创新设计小学体育教学，运用灵活多样的教学形式，全面发挥体育在增强体质、健全人格、锤炼意志等方面的积极作用，切实做到减负增效，促进学生身心健康和综合素质的发展。【参考文献】C1J余文龙.核心素养视角下小学体育教学过程性评价实施的策略研究J.教师，2018(33)：104-105.2张晓华.核心素养视角下小学体育高效课堂教学策略探究J.基础教育论坛,2023(26)：63-64.3张大尉.核心素养下提高小学体育教学有效性的方法探析J.新课程,2023(32)：45.