学弈教学设计.docx

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1、学弈教学设计学弈教学设计1学习目标：1、读准每个字的读音，正确流利地朗读课文，背诵课文。2、能利用课后注释，了解故事内容。能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3、学以致用，读懂延伸拓展中的文言文。4、激发学生对学习文言文的兴趣，为中学的学习做好铺垫。课前准备：1、多媒体课件。2、预习，要求：(1)读准字音，试读通课文；(2)利用注释，理解课题意思，了解课文大意。教学时间：1课时。教学过程：一、谈话导入，揭示学法。1、导语：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅,记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。我们曾经学过了两篇文言文一一杨氏之子、伯牙绝弦、

2、两小儿辩日，认识了聪慧过人的杨氏之子，为知音之死而破琴绝弦的伯牙，还有实事求是的圣人孔子。学了三篇文言文，我们也总结出了学习的好方法:2、出示，引读:（1）读好课题，明确题意。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，理解文意。（4）复述故事，体会道理。（5）熟读成诵，学以致用。3、今天，我们就运用这些好方法，再学一篇很有意思的文言文。二、揭题读题，明确题意。1、板书课题：学弈。齐读课题。2、简介出处和孟子：这篇文言文选自孟子告子。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代

3、思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。3、课前同学们已经预习了课文，现在老师要考考大家了：（1）“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）（2）谁跟谁学下棋？怎样学下棋？学习的结果怎么样？请连起来说一说。二、读准字词，读通课文。1、出示字词，检查预习认读情况。2、检查朗读课文情况。（指名朗读。）3、过渡语：朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是

4、停顿要得当。刚才的同学度的对不对呢？请听老师来读一读。边听边在文中注上停顿记号。（范读课文，学生做记号。）4、出示原文和停顿符号，学生自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4、同桌互读课文，互相正误。5、运用多种方式指导学生朗读课文，指名读、合作小组读、齐读等，直到读熟为止。三、结合注释，理解文意。1、我们知道，要读懂文言文每一句话的意思，可以利用文后的注释。学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导，如：“之”在不同句子里的意思不

5、同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。3、研读交流：(1)文中出现了那几个人物？(弈秋、两个学生)(2)弈秋，何许人也？请找到文中介绍弈秋的句子。用横线划出来。出示注释和句子：“弈秋，通国之善弈者也。”指名说意思。举一反三：假如有一个名叫“辉”的全国著名的围棋高手，谁能像这句话一样介绍他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？齐读，读出弈秋的技艺高超。(3)两个学生是怎样学的？用波浪线划好有关句子。出示注释和句子：“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之

6、J指名说意思，感情朗读。在教学中，随机理解三个“之”的不同意思；说说“专心致志”的近义词（全神贯注、聚精会神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之为听”举一反三：对“伯牙向成连先生学琴时专心致志”，“王献之跟父亲学书法时特别认真”进行仿说；用成语概括另一人的学习态度（三心二意、心不在焉、一心两用、心神不宁等）。（4）学的.结果怎么样？用双横线划句子。出示注释和句子“虽与之俱学，弗若之矣”，指名说句意，重点关注“之”的意思（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。感情朗读。（5）追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，引读最后一句。（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智

7、力上有多大差别，而是他们的学习态度不同一一前一个专心致志，后一个三心二意。）4、感情朗读全文。四、复述故事，体会道理。1、同桌互相说故事内容。在出示，齐读译文。（学弈参考译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）2、出示：两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？（因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一

8、个什么道理？）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。五、熟读成诵，学以致用。1、同桌互相讲故事2、指导学生背诵课文。3、再次总结学法，拓展阅读。出示：捱苗助长（选自孟子、公孙丑上）宋（宋国）人有悯（担心）其苗之不长（生长）而堰（拔）之者，芒芒然（很疲倦的样子）归，谓（告诉）其人曰：“今日病（劳累）矣！予（我）助苗长矣！“其子趋（赶去）而往视之，苗则槁（gGO枯干）矣。1、请利用注释，写一写这则寓言故事的意思。2、这个故事告诉我们什么道理？（可以独立做，也可以小组讨论完成。）六、作业：1、背诵课文。2、完成语文作业本相关练习题。学弈教学设计2一、导入新课出

9、示常见的文言文警句：三人行，必有我师。书读百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。1 .请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2 .跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特占?八、（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远）3 .这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的.方法也是诵读。今天我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴

10、含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1师范读课文。2 .总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3 .学生小声跟老师读两遍。4 .学生自由练读，读通为止。5 .学生边读边结合文后的注释，理解每句话。6 .讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）三、读熟课文，读懂故事1 .学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰:非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。2 .再联系前后句子的意思，理解故事的内容。3 .同座互相说说故事的内容。四、读书明理1讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生根据自己的理解回答。

11、）2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。）五、练习背诵六、课后扩展教师把以前学过的“握苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。板书设计：学弈一人专心致志弗若另一人思一一射鸿鹄。学弈教学设计3一、教材简析文言文作为一种成熟的书面语言，记载传承着几千年的中国文化。所以，我们今天学习它、发扬继承其中优秀的思想文化很有必要。学弈这篇文言文讲的就是两千多年前的一个关于学习的故事。虽然时代久远，但故事内容通俗易懂，比较适合六年级学生的认知水平。我们通过课文的学习，可以比较详细准确地了解其中蕴含的学

12、习做事的道理，同时也能激发学生了解古代灿烂思想文化、热爱中华传统文化的兴趣。二、学情分析文言文对于六年级的学生来说并不陌生，前面通过对杨氏之子与伯牙绝弦这两篇文言文的学习，同学们已经具备了一定的文言文知识。现在再次学习应该说就是一件自然而且轻松的事情。学生已经从语言形式、特点等方面对文言文有了初步的认识与了解，所以学起来比较容易。问题的关键在于，学习过程中要把握好文言文与现代文的异同，这一点就是最要紧的、也就是最难的，因为学生对文言文接触少，还不能熟练准确地把一篇文言文转换成现代文而又保持意思完整不变。三、教学策略一、文言文就是一种精炼的语言文字，它多由单音节词构成词句表达一定意思，要把握好每

13、个字（词）的意思才能比较准确地理解每一句话的意思，这就要求老师在教学过程中始终引导学生注意；二、文言文还有省略句子成分的现象，一定要注意补充，否则连一句话也讲不通；三、要帮助学生疏通难理解的句子，使学生对句意的理解达到准确、明白。做好了以上这几点，就可以使一篇陌生的文言文变得通俗易懂，教学很容取得成功。四、教学目标1、学会“援、俱、弗”等生字；正确读写“弈秋、教诲、俱学、弗若”等词语2、正确、流利、有节奏地朗读课文，读出文言文的韵味；会背诵、会默写课文。3、能根据注释理疏通句子、理解课文内容，明白做事要专心致志，不可三心二意的道理。五、教学重点1、从课文中体会到学习做事必须专心致志，不可三心二

14、意的道理。2、对文言文产生一定得兴趣。六、教学难点通过对课文内容的理解与把握明白学习做事必须专心致志，不可三心二意的道理。七、课前准备1.了解孟子及其思想观点。2.知道课文的出处。八、教学过程一、导入1 .背诵复习、导入新课、齐声背诵杨氏之子与伯牙绝弦。2 .指名说文言文的特点。（语句精炼、含义丰富；节奏感强、朗朗上口）3 .复习学法读熟课文，把握节奏。根据注释，理解大意。讨论重点，深刻领悟。联系实际，总结延伸。4 .导入新课：今天我们就要用刚才总结的方法学习一篇新的文言文学弈。（板书课题，齐读课题）二、了解作者及背景1、哪位同学知道了课文得作者及出处？（结合课文注释学习即可）孟子（约公元前3

15、72前289）名轲，字子舆。我国古代著名思想家、教育家。后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子就是孟子与她的弟子合著，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想与个性修养等。全书分为梁惠王公孙丑滕文公告尽心等七篇。本文选自孟子告子。2、谈话过渡：现在我们就来学习学弈这篇课文，瞧瞧通过它我们有哪些新的收获与发现。三、解题质疑1、指名说“弈”就是什么意思？（结合注释理解为动词，专指“下棋”。2、哪位同学知道当时得人下得就是什么“棋”？（教师补充：“弈”在古代专指“下围棋”。今天的“弈”包含各种棋。）3、题目“学弈”两字连在一起怎么讲？（预设：学下围棋；学习围棋之道；学习下围棋的本领）4、通过课文的题目我们了解了许多，同学们还有什么疑问吗？梳理问题：谁学习下围棋？她们的老师就是谁？她们就是怎样学习的？两人学习得结果如何？5、小结过渡四、熟读课文，理解大意1、教师范读，学生划分节奏。下面请同学们仔细听老师范读，把课文得节奏画出来。（弈秋，通国之/善