心理健康《上学恐惧症》案例.docx

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1、“上学恐惧症”案例案例背景：小班的幼儿正处于幼儿的过渡期，充满期待又有些害怕，他们可能会畏惧老师,畏惧同学，觉得没有安全感，而且会时不时耍任性,与老师发生冲突。因为一切都比较陌生,所以选择躲在家长身后，不愿见老师，不愿上学,不愿意与人交流,沟通.所以,老师与家长应该及时加以引导，帮助孩子排除这种心理障碍,否则长期下来会影响到孩子以后的身心健康。案例介绍：我们班的生星翌小朋友今年5岁，刚入园，年纪在班上最小，比较好动，该幼儿从小由奶奶亲手带大，奶奶很溺爱他,总是百依百顺，每天上学都要看见他进门口，并且和老师打完电话确定好他安全进入班级后才依依不舍得走.所以这孩子做事十分依赖奶奶，由于对奶奶的依赖

2、心理，上学后产生分离焦虑。又因其性格倔强，任性，遇到困难易退缩等性格原因,换上了“上学恐惧症”。案例分析：个性特征：对于这个孩子，其状况的形成主要有二个原因：一是家庭教育方式不当.孩子的父母早已离婚,父亲常年在外地打工，妈妈又不问，所以他和奶奶相依为命。在孩子幼小的心理已经埋下了阴影，不愿敞开心扉，不敢与人交流,眼神中总是游离着忧郁。二是教育理念落后。别人上学他只是拿着棍去打鸟，钓鱼,所以，孩子连基本的行为习惯都不知道，奶奶却说：“以后只要能认识几个钱就行”。辅导措施：1 .进行心理辅导：先建立信任关系，采用讲故事和游戏的治疗方法。让孩子的依恋从奶奶身上移情到我身上,再逐步过渡，并针对他的问题

3、进行了几次辅导,经过一段时间的心理疏导,在家长和老师共同帮助之下，他基本消除了“上学恐惧症”重回幼儿园,但中间也有过两次反复,又经过一次心理疏导,增加对其进行意志力、独立性训练及耐挫训练后，性格也比原来开朗了许多。与家长沟通，指出孩子任性的主要原因是家长对孩子太溺爱了。告诉家长孩子发脾气时，不要去搭理他，对他冷处理。等他脾气过后，再告诉他发坏脾气是坏学生的行为，并对他加强学习目的性教育。2 .耐心引导，发现优点:经常去关心他的生活、学习，与孩子说说话,再寻找闪光点，如能自己整理书包了等，我就表扬他做得好,要某些幼儿都来学习他。做事认真负责就当个小小管理员.总之，只要一发现他的优点，就在班上重点

4、表扬,使他自信了，做事也积极主动了.3 .积极与家长联系,得到家长认可配合:帮助孩子认识错误，并敢于承认自己的错误，引导努力改正.教育孩子不要把坏脾气带到幼儿园来，用生动的故事告诉孩子要好好学习。同时，要求家长配合幼儿园，养成良好的习惯。4 .抓住孩子的闪光点：老师要善于挖掘幼儿身上的闪光点，充分发挥其作用。利用他的优势,使他把大部分心思转移到他感兴趣的事情上。老师的信赖、小朋友的支持使他的态度发生了很大的转变.5 .持之以恒地心理辅导：孩子的这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓,抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通,深入了解他的内心世界，帮助他解决幼儿

5、期的烦恼.在这一点上，家长与老师要密切联系，紧密配合，不放过一个能教育孩子的细节之处。辅导成效：在辅导这个案例的过程中，有过两次反复,都是由于奶奶说话不守信用，不按时来学校接他,造成孩子的不信任感和不安全感。和奶奶沟通后,奶奶有了转变和改善，孩子也随之有了明显的变化.经过几个月的教育引导，有了错误,在老师的教育下也能勇敢承认.现在愿意听从老师的教导了。所教学科的老师都明显看到了他的进步，每天自己开心地来上学，再没有出现过不上学的情况，性格比以前开朗了，行为习惯也进步了。案例反思：1 .只有用爱心去感染这样的幼儿，家园共育，这样才能让孩子发现自己的优点，从而建立自信，在自信中认识错误,改正错误。

6、在错误中，老师采取各种手段不断引导,使学生逐渐成长。2 .多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。小孩子耍点脾气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。他们立即把怪脾气改掉.小孩子耍点脾气是正常的,每个人的个性千差万别也是正常的。3 .多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的幼儿，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对幼儿的态度上厚此薄彼,对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个幼儿，对每一个幼儿都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的幼儿，不妨格外表示自己的好感和热情,这并不是虚伪，这是调控幼儿心态的需要。