游击队歌说课课件.docx

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1、一、说教材各位评委、各位老师，大家好！今天，我给大家说课的题目是游击队歌。说实在的，抽到这个课题，对于这首又老又旧的歌曲，我感到是一种困惑和茫然。尤其是针对我所在的永兴中学的农村的学生，他们获取音乐信息的渠道比较闭塞，而接触流行歌曲的机会偏多，可以说对流行音乐是耳濡目染，甚至对他们自己熟悉的比如本地的歌手冯磊崇拜得五体投地,以致能随便就哼唱出一首流行歌曲并唱得有滋有味。但他们音乐素质总体普遍较低。因此,常规的教学手段，已经很难适应学生的现状。于是，我对这个课题进行反复的研究和思考。首先,我来说说这节课的教学理念：以审美为核心，培养学生学习兴趣是音乐教学理念。音乐作为最富于情感表现的艺术，只有创

2、设一种与音乐情绪相和谐的环境，才能使学生很快进入音乐，感受音乐，表现音乐，在本节课中，怎样才能使学生生动准确地掌握这首歌曲呢?根据学生的情况,本人从这样一条主线进行：观赏聆听体验创造拓展回味来展开教学活动。以求达到一种和谐轻松、双向交流的教学氛围。教材简析游击队歌是贺绿汀于1973年底创作的一首具有进行曲风格的群众歌曲。游击队歌之所以一直保持着经久不衰的艺术魅力为世人所传唱，是因为：歌曲的音乐语言准确、生动，概括地反映了抗日烽火中游击健击健儿的战斗生活和精神。比如：歌曲用G大调、4/4拍、带再现的单二部曲式写成。歌曲典型艺术性在于：弱起节奏形式及小军鼓号角式（骨干音）的明亮音调巧妙结合，恰到好

3、处地塑造了游击战士勇敢顽强，机智灵活，乐观豪迈的音乐形象。又比如，它的旋律整齐平直;节奏变化明显;调性色彩对比强烈。特别是最后，A段以压缩形式再现，使整个歌曲即有变化又很统一，完满地结束了全曲。音乐要素中的节奏、力度、休止符等在歌曲的艺术形象中起到决定性的作用。在纪念世界反法西斯胜利和抗日战争胜利60周年的时候来学习和演唱这首歌曲,有着它特殊的意义。教学目标学情决定着教学的实施方法和手段。音乐课程标准把增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象力和创造力作为教学的重要理念和依据。根据编者意图和审美的角度，尤其学生的学情和关注学生学习音乐的情感、态

4、度、价值观，从培养学生音乐的兴趣入手为此，我为本课设置了以下教学目标是：1积极参与音乐实践活动。在演唱歌曲体验中,理解歌曲的情感内涵，认识到今天的幸福生活来之不易，要珍惜今天，发奋学习。2、根据歌曲的特点，能够用轻快、活泼、结实，富有弹性的歌声表现音乐的情感内涵。3、尝试探索设计相应的节奏型为歌曲进行伴奏。教学重难点：重点：在演唱体验中，根据歌曲的特点，能够用轻快、活泼、结实，富有弹性的歌声表现音乐的情感内涵。难点：能够通过用多种形式，表现歌曲的音乐形象。二、说教法与学法本节课我主要采取了以下几种教学方法：1聆听欣赏教学法。2、情感体验教学法3、参与实践教学法4、多元感受教学法。著名的音乐教育

5、家苏霍姆林说过：让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。教育的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，在于把学习过程中的发现、探究、研究等认识挥动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。以人为本，以学生发展为中心，本课中，教师的角色只是一个组织者，学生的合作伙伴和心灵朋友，更多的空间留给学生,让学生用深刻的头脑去思考、用敏锐的耳朵去聆听、用纯真的心灵去感受，去领悟音乐美感的真谛，去唤起音乐审美的共鸣。三、说教学过程：一、导入（一）影片片段欣赏。铁道游击队、地道战等抗战影片的片段，让学生了解游击

6、队的特点。因为在此之前学生对这类式的战争影片已经有所了解，以次作为本课的切入点，容易激活学生学习的兴奋点。儿时喜爱的影片对现在的学生而言，或许也能够从中找到一些共同的语言，尽管在他们看的是哈里波特（二）聆听：1聆听教师范唱教师准确生动的范唱能够为学生提供最真实的音响感受，激发学生的歌唱欲望。2、聆听录音：游击队歌四部合唱（教材提供的音响资料）。（三）交流：结合影片片段和歌曲谈谈自己对抗日战争和抗日歌曲的理解。（充分调动学生的思维，顺利地引入新课）。二、歌唱：1哼唱旋律解歌曲的旋律特点。（随电子琴或音乐录音演唱。）2、节奏词念（朗读歌词）感受歌曲的节奏美。3、随琴歌唱初步完整演唱全曲，整体感知。

7、三、探究：1、随琴演唱第一乐句唱，提示注意第一小节（弱起节奏）。:设问：采用弱起小节有什么作用？学生讨论。归纳：采用弱起小节能够巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士灵活机智、声东击西的形象。因此，在演唱过程要清晰均匀地吐字，用富有弹性和轻快有力音色的声音表现歌曲的内涵。2、出示课本上三幅图画：（夜间伏击）（奋勇前进）（欢庆胜利）讨论设计：根据三幅图画的情景，设计歌曲的演唱速度和力度，表现抗日游击队员的战斗生活。例如：运用音乐力度记号，恰倒好处地表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。3、尝试探索设计相应的节奏型为歌曲进行伴奏。意图：在这过程中,充分发挥学生的潜能，根据这首歌曲的内容特点，

8、利用身边音响资源的,如：弹舌、捻指、击掌、敲击桌面、踏步或篮球、排球拍击等响声制造各种声势为歌曲进行伴奏，完美地演绎歌曲。四、拓展为了拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐文化，在本课的最后一个环节，我有选择地进了行音乐的拓展欣赏活动：1观赏大型舞蹈史诗东方红中游击队歌的舞蹈片段。2、聆听曲作者本人改编的游击队歌四部合唱。3、欣赏男声四重唱游击队歌。4、学生提供的音响或音像资料。意图;从视觉、听觉等不同的艺术形式中感受音乐作品内在的魅力，并鼓励学生课后继续收集不同的艺术表现作品，交流共享，把美育延伸到课外，延伸到生活的每一个空间。五、课堂小结：1、学生交流对本课的学习感受；2、教师评价：兴趣是最好的老师。让节奏和曲调通达灵魂深处，使人感受其美妙，并真正受到教化。这节课的学习，我们通过节奏，旋律，速度和力度等音乐要素真正地走进音乐，走进了游击队歌，希望大家课后继续收集相关的音乐资料，继续唱好这首歌。