2023《互联网+时代下大学生创业研究论文6400字》.docx

《2023《互联网+时代下大学生创业研究论文6400字》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023《互联网+时代下大学生创业研究论文6400字》.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、“互联网+”时代下大学生创业研究目录“互联网+”时代下大学生创业研究1摘要1关键词：互联网+；创业；大学生；能力提升2一、“互联网+”时代共享经济的主要特征2（-）技术层面一一计算网络平台2（2）主体层面大众的联合参与3（三）客体特性一一多种资源要素高质量匹配和高效率流动3（四）行为特性种全新的权属关系3（五）效果特性一一用户的最佳体验4（六）文化特性一一不求资源占有4二、“互联网+”时代的创业形式转变4三、“互联网+”时代下大学生就业创业的现状5四、提升大学生就业创业能力的策略途径5（-）利用互联网构建系统的就业创业教学课程体系5（二）利用数据集成平台提升大学生就业创业能力6（三）创造更多就

2、业实践机会并制定科学考核制度7五、结语7别文献：9摘要互联网等信息技术高速发展的背景下，全球逐渐进入共享经济时代，这一时代的发展不仅大幅降低交易成本的不必要浪费，促使资源利用率的有效提升，更为交易活动主体各方利益提供保障。与此同时，共享经济也为创新创业活动提供无限畅享空间和便利条件。在“互联网+”蓬勃发展的趋势下，各个领域都逐渐引入了互联网技术，不断通过该技术创新产业模式、提高经济效益。因此，“互联网+”也为大学生提供更多的就业创业机会。本文对互联网革命背景下创新创业、共享经济进行分析，论述创新创业时代的主要特征，并提出计算机互联网经济范式作用下经济、社会以及产业的发展规律，并对大学生就业创业

3、的现状进行分析，深入了解“互联网+”的优势、特点，以及“互联网+”为大学生就业创业所带来的机遇和挑战，利用互联网，通过就业创业教学课程体系的改革、数据集合平台、融合社会企业资源等，提高大学生的就业创业意识，不断完善其自身专业技能和职业素养，帮助其提升就业创业的能力。关键词：互联网+;创业；大学生；能力提升前言：计算机互联网时代的到来，使经济社会发生重大变革，这种改变程度甚至远远超出人类思维，对未来跨区域、跨国家的制度建设，全人类文明进步、产业结构转型、社会形态的革新产生巨大影响。随着“互联网+”时代的不断发展，社会和企业越来越重视复合型人才和具有创新意识的人才。大学生是当今社会最具有活力以及创

4、造能力的群体，因此要重视大学生的创造力培养及就业创业能力的提升，使其尽快成为当代社会主义建设的主力军。在严峻的就业形势下,大学生在参加就业创业教学指导时，也要正确认识当前的社会局势，转变传统教学观念，利用互联网提升专业技能、职业素养、创新意识、创业能力等，这样才能更好地开启职业之路，顺利地融入社会。一、“互联网+”时代共享经济的主要特征共享经济指的是通过现代互联网、计算机以及一系列相关的信息技术，对此类技术进行有效整合、设置和分享，实现对海量分散性资源的处理，继而有效满足时代发展下日趋多元需求的一切经济活动综合。共享经济主要包括以下三个方面的主要内涵：第一，共享经济是现代信息社会高速发展、不断

5、革命下的重要产物，更是一种全新的经济形式。计算机、互联网、云服务、物联网、人工智能等技术的研发创新和实际应用范围的不断延伸，为共享经济理论的实现提供坚实基础。第二，共享经济是实现供给和需求最优化配置的关键措施。面对当今社会资源严重紧缺或者大规模闲置资源难以有效利用的浪费现象，共享经济利用互联网途径快速整合各种各样的闲置资源，提升资源利用率，精准识别多元化需求，较大程度降低交易过程中发生的成本。第三，共享经济是迎合当下“互联网+”时代信息社会发展需求的全新思维理念或思维模式。作为“互联网+”时代背景下的全新经济形态，共享经济模式和传统化的经济模式相比，具有以下几个方面的主要特征：(-)技术层面一

6、一计算网络平台正是计算机互联网技术的出现和大规模普及,使移动终端设备进入前所未有的发展时期，同时也正是智能移动终端设备的高速发展，推动着移动网络技术的快速升级个新。在这样的“互联网+”背景下，经济活动中海量供给方与需求方快速建立稳定联系。互联网平台作为双方交易的重要载体，并非以直接性的方式为双方提供服务或者实际产品,其目的在于招供给方和需求方紧密地联系在一起,为其提供快速、稳定、安全、方便的信用保障和信息服务。简而言之，如果没有当下的互联网革命，那么共享经济也只能是一种理论，其实质将不复存在。（2）主体层面一一大众的联合参与共享经济需要具备充足的供给方和需求方，要求二者切实参与到经济活动当中，

7、如果其数量不足，必然会为共享经济的发展带来负面影响。计算机互联网平台的互动性、共享性和开放性，促使普通个体、民间组织，只要拥有一定的资源（某种服务或者产品），就能够即为便捷的切实参与到共享经济活动中。除此以外，就共享经济的性质来看，其属于一种典型的双边市场模式，也就是供给方和需求方通过第三方计算机网络交易平台完成交易，一方的参与者越多，另一方就会更具优势，收益也将有所上升。由此可见，共享经济当中的供给方和需求方属于一种相互促进、相互吸引的互利关系，使现代网络的效应得以更深层次的扩大延伸。在共享经济模式中,参与者不仅是生产者,同时其也扮演着消费者的身份，促使个体潜能得到充分挖掘，为经济社会的前行

8、贡献最大力量。（三）客体特性一一多种资源要素高质量匹配和高效率流动普遍而言，现实社会当中的资源具有明显的有限性，然而资源虽然有限，但其浪费、闲置问题却依然在无时无刻的发生，例如能够坐下5个人的轿车长期只有一个人使用，宾馆中闲置的客房等等，甚至包括限制的时间。共享经济就是要将这些限制的资源通过计算机网络整合起来，使其发挥出应有的功效，满足现代人日趋增长的多元化需求、大规模需求，在稀缺中寻找富有，打破资源零散分布的不利局面。（四）行为特性种全新的权属关系在共享经济模式当中，资源利用的主要形式普遍为利用所有权和使用权的相互分离，应用以租赁代替出售、以租赁代替购买的形式，使过渡性服务或者产品当中的一部

9、分使用权的合理分配，这是一种有效提升资源利用率的方式。对近年来共享经济的实践经验展开分析，发现共享经济正在逐渐向更多领域拓展，股权众筹等多种业态的衍生，正在逐渐与所有权分享产生关联。(五)效果特性一一用户的最佳体验在现代互联网、计算机等信息技术的推动下，共享经济大幅度压缩交易活动所产生的不必要成本，可以更加方便、快速，以多种多样的方式有效满足消费者群体日趋多元的需求。消费者评价能够以极快的速度展示给其他消费者，具有公正、公平、公开、透明等一系列优势。这些评价以真实的形态展现在其他消费者眼前，继而对其消费观念、消费意向产生程度较深的影响。品质差的商品必然不会得到高质量评价，这必将促进着供给方的不

10、断优化，针对用户体验不断完善自我服务。(六)文化特性一一不求资源占有只求资源高效利用共享经济能够充分满足现代人传统化的社会化交往，帮助其实现各种各样的现实需求，同时也促使当代人环境保护、可持续发展意识的形成。二、“互联网+”时代的创业形式转变传统意义上的创新创业普遍立足于技术发展基础，将科学研究人员作为创新过程中的主体，以实验室为实现创新活动的关键工具。然而，创新2.0时代背景下，我们更加广泛地着眼于互联网所衍生出的新需求，面向知识社会的全新创新模式。创新2.0将消费者、用户为基础和中心，以社会实践为发展平台，实现全社会的共同创新。创新2.0时代是信息技术高速发展下的重要产物，而创新也不断促使

11、着全新一代互联网计算机信息技术的革新发展，对现物联网、互联网、云服务等一系列信息技术进行整合。创客、生活实验室(1iVingIaboratory)、个人制造实验室(Persona1manufacturing1aboratory)、维基模式(WikiPediamOdeI)等均为2.0创新时代下的产物。从国家政府的角度来审视创新2.0时代，提出“互联网+”战略计划，这也是2.0时代发展下的一种新业态、新思路。计算机互联网平台为未来各行各业的发展提供强力支撑,也在不断推动着创新创业生态系统发生变革的内在动力。互联网平台从三个维度促使着创业系统的演变，主要如下：其一，计算机互联网在线平台形成了双创和要

12、素之间的有机互联，建立稳定的要素平台；其二，计算机互联网在线平台为交易活动参与者提供稳定的消费者群体和潜在客户，并为消费者的信息反馈提供服务，形成一种具有高度开放性的市场环境和用户评价氛围；其三，计算机互联网平台为双创团队奠定夯实的双创基础，为其提供更加多元、开放的组合空间以及彼此密切关联的公生性创业群落。在互联网革命不断深化的过程中，全民创业、老百姓创业的时代逐渐到来，3.0的创新创业思想浪潮推动着中国经济的进一步增长。从我国当下情况来看,创新创业3.0时代属于一种个人行为、组织行为乃至社会行为的改变，使互联网不断向社会生活、经济活动领域渗透，为供给方、需求方的结合营造良好机遇。三、“互联网

13、”时代下大学生就业创业的现状国家对学校教育的建设和改革力度不断加大，教育也越来越普及，加上各地方高校的迅速扩招，导致应届毕业生数量逐年增长，但是，我国市场的容纳量较低，加上市场对就业人才的标准越来越严格，大学生的就业形势也越来越严峻。同时，现阶段许多大学生自身实践能力、专业技能、职业素养等与企业卤位无法有效匹配，而他们就业期望又过高，希望能在大城市发展，这就加剧了一些岗位的竞争。目前，大学生就业难已是整个社会现存的问题，国家一直鼓励大学生进行自主创业，提出“大众创新，万众创业”的发展战略，希望能为大学生的就业创业提供更多的有效途径，进而促进社会经济的全面发展。但许多高校对大学生的自身创业教育并

14、不够重视，也没有合理利用互利网资源建立一个系统的、专业的课程体系，加上许多大学生缺乏对就业环境的认识，甚至并无创业意识，对“互联网+”时代的优势也不够了解，最终加剧了大学生的就业压力。四、提升大学生就业创业能力的策略途径(-)利用互联网构建系统的就业创业教学课程体系在“互联网+”时代的背景下，社会局势瞬息万变，各种信息传递的速度越来越快。因此，大学生在参加大学生就业创业教学活动时，也要跟上社会、时代的步伐，接触更多的就业创业资讯。首先，大学生要了解就业创业内容，而且能全面认识互联网在就业创业中的重要性，认真学习云计算、数据处理等互联网知识，不断适应“互联网+”的时代，进而提高其互联网使用能力和

15、就业创业能力。其次，在实际的教学中，老师可以将社会热点、就业方向、企业竞争等资讯转化为教学资源，并针对不同阶段的社会实践重点以及难点制作成一些教学短视频,让学生直观地了解到社会就业形势的严峻性和就业创业能力提升的重要性。通过构建互联网就业创业教学平台，合理利用社会信息，可有效提高大学生的就业创业意识，增加危机感，激发大学生的学习动力，促使其有意识地去完善和提高自身的就业创业能力。最后，老师要全面地指导大学生认识“互联网+”时代，使其真正明白如何利用互联网开拓就业创业途径、指引就业方向，并通过利用互联网挖掘更深层的技能、知识，进而提高自身的创业思维、综合素养、就业技能。构建系统性的就业创业教学课

16、程体系，是提高地方高校大学生就业创业能力的良好开端。通过系统的教学，大学生也能认清当前的社会发展局势，积极顺应时代的发展，并根据自身专业认真了解行业的发展趋势，掌握专业岗位的具体需求标准。同时，系统教学能帮助大学生培养坚定的意识和端正的态度，产生更积极的学习动力，激发拼搏精神，不断完善各项实践能力和职业素养，最终提升就业创业能力。（二）利用数据集成平台提升大学生就业创业能力在“互联网+”的时代背景下，任何人、任何事情都离不开互联网。高校要满足大学生的就业创业需求，提高大学生的就业创业能力，不但要完善就业创业教学课程体系，还要发挥校园阵地的优势，为其构建一个良好的互联网数据集成平台,揩大学生在校时期的各项数据进行集合、分析,为其提供更多的锻炼机会，帮助大学生提高自身技能和职业能力，进而快速找到合适的工作岗位。比如，在大学生入学时，高校可以为其建立一个个人电