人教版部编版一年级上册口语交际：我说你做 名师教案.docx

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1、口语交际我说你做【教学目标】1大声说，让别人听得见；注意听别人说话。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学重点】大声说，让别人听得见；注意听别人说话。【教学难点】对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学策略】引导学生通过观察插图和提出建议，清楚地知道本次口语交际的内容和要求。围绕“我说你做“，设计了四个游戏：身体总动员、移动文具、幸福拍手歌、拍手歌，由简单到复杂，由听指令到发布指令，使学生明白不仅要听清，更要说清。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏导入，创设氛围同学们，你们喜欢玩游戏吗？让我们一起玩个游戏吧，游戏的名字是：请你像我这样做。老出发出指令，你们一起做动作。课

2、件出示1:（设计意图：游戏导入，创设了愉悦的学习氛围，同时让学生感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。）二、借助插图，明白交际内容和要求1 .逐层引导，明白“你说我做”的意思。教师过渡：同学们们真能干，不仅把老师的指令听得很清楚，而且动作也做得很棒。这节课我们玩一个新游戏，这个游戏的名字就叫“我说你做，“我”指的是谁呢？“你”指的又是谁呢？让我们到书中去寻找答案吧，请打开语文书14页。预设：“我”指的是老师，“你”指的是学生。老师引导：你只说对了一部分，打开语文书，你们认真听，我来读要求：一个发指令，其他人做动作。现在你们知道答案了吗？预设：“我”指的是小女孩，

3、发指令的人，“你”指的是做动作的同学们。老师点拨：“我”就是发指令的人，“你”就是做动作的人。发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。2 .借助插图，明确游戏规则。老师提问：课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？你们通过看图发现了吧？课件出示2、3:预设：一个小朋友在说指令：“请你抬起一条腿。”其他的小朋友根据她的指令做动作。老师追问：看看做动作的小朋友都做对了吗？哪个小朋友没有按照指令做？请你在图中圈出来并说一说：这个小朋友做错的原因是什么？预设1：小男孩做错了。可能是他走神儿了，没有注意听，大家都抬腿，就他站着没动。预设2：那个发指令的小朋友声音太小，没有说清楚。

4、老师追问：那你们想对发指令的小女孩和做错动作的小男孩提什么建议呢？预设3：指令员，你以后说话的声音可以大一些，让我们所有的同学都听到。做动作的小男孩，建议你听得认真一些，不走神儿，这样你就能做对了。课件出示4:老师小结：你们的建议都很好。看来玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝：指令员要大声说，让别人听得见，其他同学要注意听别人说话。老师相机板书（指令员大声说其他同学注意听）二、玩游戏，练听说1第一个游戏：身体总动员。过渡：下面我们就来玩儿几个我说你做的小游戏。第一个游戏身体总动员大家认真听，老师发指令：全体同学站起来，点点头，抬左腿，跺跺脚，伸出左手摸摸耳朵，伸出右手指指鼻子，眼睛眨一眨

5、，最后做个小笑脸。你们都做对了吗？同学发指令，大家一起做。学生大声发指令：请你弯弯腰，踮踮脚，举起右手，摸摸小鼻子，最后和同桌握握手。课件出示5:3 .第二个游戏：移动文具。请同学们准备好铅笔、橡皮、文具盒，按照文具盒、铅笔、橡皮的顺序排成一行。老师发指令，你们做动作。举起橡皮再放下，举起铅笔画个圈，举起橡皮藏身后，举起铅笔放胸前，铅笔、橡皮放桌上，铅笔放在最左边，橡皮放在最右边，文具盒放中间。同学们，你们都做对了吗？课件出示&预1前面几个指令我都做对了。后面的指令我就跟不上了。老师点评：是啊，前面的指令都比较简单，一个动作就完成了，后面的指令是连续指令,需要一边听一边想，难度自然就大了。我们

6、再来听听另一位同学做对的经验吧。预设2：我特别注意听老师说的物品和移动的位置，边听边想就能跟上老师的指令啦。老师过渡：同学们，这位同学的经验你们听清楚了吗？下面我们再来请一位学习小伙伴儿给我们发指令。学生发指令:橡皮放在最左边，铅笔放中间，文具盒放右边，铅笔、橡皮放进文具盒，文具盒放在课桌右上角，然后坐端正。老师评价：这位同学发指令的声音洪亮，指令清楚，相信你们一定都做正确了，我们一边听一边想，就能把指令听清楚，把动作做准确。4 .第三个游戏：幸福拍手歌。老师过渡：我们开始下一个游戏，第三个游戏：幸福拍手歌，接下来我们一起来听一首好听的歌，叫幸福拍手歌，大家注意听歌词里的幸福指令，根据指令做动

7、作。师生一起听歌词，做动作。老师提出要求：大家根据幸福指令都能都跟能做对动作。现在你们能仿照着歌词，也给大家发一个幸福指令吗？预设：如果感到幸福，你就踢踢腿，如果感到幸福，你就抖抖肩。如果感到幸福，你就比个心。老师评价：这位同学声音洪亮，其他同学听得认真，都做正确啦。课件出示7:5 .第四个游戏：拍手歌。老师教指令：同桌两人一起做，你们一起说：你拍一，我拍一，然后一个人发指令，一个小孩在写字，另一个人就做写字的动作。你们一起说你拍二，我拍二，然后一个人发指令，一个小孩梳小辫儿，另一个人就做梳小辫儿的动作。你们会玩儿了吗？你拍三，我拍三看看图，可以怎么编指令做动作呢？和同桌一直玩儿到你拍十，我拍

8、十。课件出示8:预设：你拍一，我拍一，一个小孩捡垃圾。你拍二，我拍二，一个小孩丢手绢。你拍三，我拍三，一个小孩在爬山。你拍四，我拍四，一个小孩吃柿子。你拍五，我拍五，一个小孩敲大鼓。你拍六，我拍六，一个小孩拣黄豆。你拍七，我拍七，一个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，一个小孩吹喇叭。你拍九，我拍九，一个小孩齐步走。你拍十，我拍十，一个小孩打蚊子。（设计恚图：语文课程标准指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的四轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。）四、活动总结、拓展延伸老师提问：这节课，我们玩了有趣的“我说

9、你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？预设1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。预设2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。预设3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。预设4：我觉得今天一个最大的收获就是以后上课的时候，我要认真听听老师的提问，然后再大声回答。在家里也是一样的，特别是跟爷爷奶奶说话的时候，他们年纪大了，耳朵不太好，我要大声的对他们说话，他们对我说话的时候我要仔细听。师指黑板，全班齐读板书。老师总结：看来大家通过这节课收获很多，

10、明白了大声说，让别人听得见。同时也要注意听别人说。回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！【板书设计】我说你做指令员大声说其他同学注意听【课后反思】这是一年级的学生第一次上口语交际课，教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。我充分利用教材中的图片和小贴士,让学生观察图片，提出建议，明白游戏规则。初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。用学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，四轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，由扶到放，使学生明白不仅要听清，更要说清。在有趣的游戏

11、中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。一年级语文上册教学计划学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明、口耳

12、目等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺

13、都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 .助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3 .认识常用汉字300个，会写其中的100个。4 .掌握汉字的

14、基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。5 .初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .学习用普通话正确、流利地朗读课文。3 .学习借助读物中的图画阅读。4 .对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。5 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。6 .能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。7 .有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1 .发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中

15、等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2 .在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。3 .优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。4 .深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5 .多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题1准确把握教学目标。6 .围绕目标进行扎实的语言训练。7 .注意听说读写能力的协调发展。