人教版部编版一年级上册识字1 天地人 优质教案.docx

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1、主备教师识字1天地人课题【课前解析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。关注识字：本课需要认读6个生字，应运用观察图片、联系生活、创设情境等多种方法,让学生在轻松愉悦中认读生字，并通过口头组词，理解字的意思。可采用字卡和摘苹果游戏识字，激发学生学习汉字的兴趣，为学生独立识字打基础。关注表达：一年级的学生表达不够准确完整，可通过创设情境、小组交流、分享展示等活动，为学生搭建平台，引导学生清楚连贯地表达自己的想法。学生在表达过程中，老师应多鼓励，精点拨，

2、让学生乐于表达、准确表达。关注拓展：三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相爱。你我他，互相敬，一起住在蓝天下。【教学目标】1通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。读准“人、你、我的字音。【教学难点】初步学习朗读课文。读准“人、你、我”的字音。【课前准备】字卡、课件【课时安排】1课时教电子版教案授课教师“二次学备课”（手写）过【教学过程】程设计一、情境导入，激发兴趣1读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书

3、，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！（出示课件3）课前准备歌铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课天地人，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）二、朗读课文，读准字音1介绍标题、课文内容、生字。请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线

4、中是这课书要认识的汉字朋友。教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读读书歌O（出示课件4）老师相机板书课题（板书：1天地人），老师领读课题，学生跟读。2.朗读课文。（1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。（2）（出示课件5）学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。三、分组学习，多元认字1图文结合，学习“天、地、人”（1）教师范读，学生跟读“天地人”o（出示课件6）教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画（出示课件7）,说说自己从画中看到什么了。预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置

5、。老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。（2）认识“人”（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。预设：古文字“人”像一个侧身站立伸出手臂的人的样子。古时候为什么把“人”字写成这样呢？请同学们站起来做一做这个动作，想象一下好像在干什么？预设1：这个动作像好像要与别人握手。预设2：这个动作像是一个人弯着腰伸出手正在地里劳动。老师点评：同学们的想象真丰富。现在看这个“人”字经过这么多年的转变，像不像一个脚踏实地稳稳站立的人的样子呀。“人”一撇一捺，头顶天，脚踏地，堂堂正正，顶天立地。

6、教师范读，学生跟读、齐读、开火车读。教师及时正音。（板总人）（出示课件10）学生观察图片，说说这幅全家福中都有什么人。预设：男人、女人、老人、年轻人、亲人、家人。（3）认识“天”o（出示课件ID教师借助课件中天空图片，引导学生初步认识“天”字，教师领读，学生跟读“头顶天”。，天”字和“人”也有关系，（出示课件12）这是古人创造的“天”字最初的写法，你想到什么啦？预设：“天”字就像一个人张开双手，站立的样子。老师补充：“天”本来的意思是指人的头顶。经过不断演变，“天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一横画，后来“天”也指头顶之上。（出示课件13）比较“天”和“人”，知道“人”加两笔

7、是“天J（出示课件14）借助图片给“天”找朋友。预设：阴天、雨天。老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。（4）认识“地”。（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。老师讲解：上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。所以“地”的古文字由虫和蛇组成。借助图片给“地”找朋友。（出示课件19、20）预设：草地、菜地、麦地、雪地。（5）（出示课件21）认字游戏一一找一找.

8、在上，在下，在天地间。教师总结：天地人组成了我们这个美丽的世界，我们男女分组再来读一读第一行这3个字。2.图文结合，学习“你我他”。（1）教师范读，学生跟读“你我他”。（出示课件22）（2）日常交流，图文识字。（出示课件23）借助课件中的图片，引导学生互相交流打招呼，初步认识“你”字，教师领读，学生跟读“你好”O（出示课件24）借助课件中的图片，引导学生齐读“我们是小学生”，初步认识“我”字。（出示课件25）借助课件中图片，引导学生齐读“他是谁？”初步认识“他”字。（板书：你我他）（3）多种形式读“你我他”：开火车读一读、学生齐读、男女赛读。（4）比较识字。（出示课件26）观察课件中图片，引导

9、学生发现：“你”和“他”的相同之处。预设：左边相同一一都是F。（出示课件27）观察课件中图片，引导学生发现：“他”和“地”的相同之处。预设：右边相同一一都是“也”。（5）实践运用。（出示课件28）听儿歌，指一指“你”“我”“他”。你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。（出示课件29）借助课件中图片，引导学生三人一组互相交流彼此的姓名。我叫（），你叫（），他叫（）。选用字卡，交流展示：老师请三位同学上台，选“你”“我”“他”生字卡片交流展示。（出示课件30）跟着老师说一说。我是你们的语文老师，我是,你是,他是,我们都是一年级的小学生。3.（出示课件3D多种形式读课文：老师范读，学生跟读；男女生对

10、读；全班齐读。四、游戏赛读，实践运用1 .识字游戏（1）读儿歌翻卡片。（出示课件32）（2）生字大转盘。（出示课件33）教师转动转盘，学生喊停，认读箭头对准的生字。（设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。）2 .听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件34）三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相爱。你我他，互相敬，一起住在蓝天下。3 .学生认读红色字：天、地、人、你、我、他。4 .（出示课件35）借助对联，书封面引导学生找一找本课生字。【板书设计】1天地人天地人你我他【教学反思】成功之处：天地人这一课只有六

11、个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。“你、我、他”的教学先师生对话，创设情境。然后小组内进行交流，理解“你、我、他”三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流表达中巩固生字，在实际的情境中感受三个人称代词的不同含义。在类似于日常交流的方式中提高了课堂学习的效率。不足之处与改进措施：教师对教材课文挖掘不足

12、。没能拓展课文的插图是国画一望大江开，两面近景是岩石松枝，龚野遗和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白远处空旷无限，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼前赤壁赋中的“寄蜉蟾于天地，渺沧海之一栗”之意。教师如能充分发挥教材素材，引导学生理解天地之广，效果会更好。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前引导学生借助网络资源查阅课文插图，了解国画一望大江开所表达的意思，加深对课文内容的理解。一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心

13、中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明、口耳目等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录

14、顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的明天要远足选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想

15、象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。三、教学目标（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 .助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3 .认识常用汉字300个，会写其中的100个。4 .掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。5 .初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .学习用普通话正确、流利地朗读课文。3 .学习借助读物中的图画阅读。4 .对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1 .学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 .能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4 .有表达