家长对小班幼儿过度保护行为现状的调查研究定稿.docx

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1、摘要1一、引言1（一）研究背景3（二）研究意义3（三）个案调查背景3二、相关理论概述5（-）过度保护的概念5（二）家长过度保护的类型5三、问卷调查情况分析6（一）调查样本描述61、样本家长基本情况62、样本幼儿基本情况3（二）小班幼儿家长过度保护调查现状31、权威型过度保护现状72、专制型过度保护现状73、宽容型过度保护现状8四、小班幼儿家长过度保护存在的问题及原因10（一）小班幼儿家长过度保护存在的问题101、家长对过度保护的认识不够102、家长对幼儿身体的关注多余心理103、父母对幼儿过度宠溺11（二）小班幼儿家长过度保护的原因分析121、从家长方面看过度保护的原因122、从幼儿自身方面看

2、过度保护的原因133、从家园合作和社区文化看过度保护的原因13五、完善小班幼儿家长保护的建议15（一）观念更新树立榜样15（二）科学指导共同学习15（三）家园合作共同教育16结束语17参考文献18家长对小班幼儿过度保护行为现状的调查研究要：随着人们生活水平的提高和社会的发展，社会环境发生了巨大的变化，生产力发展水平的瓶颈、学校理论数育的深入、孩子们面临生活环境复杂性加剧以及家庭结构变化等因素影响，家长对幼儿过度保护现象越来越常见。这一现象对幼儿健康成长是一种破坏，对幼儿创新意识和创造力的培养都是不利的。基于此，本文通过问卷调查的形式，以A幼儿园小班幼儿为研究对象，研究家长过度保护行为，分析了不

3、同类型过度保护的现状及这种现象存在的问题，在此基础上分析其背后的原因并提出相应的完善小班幼儿家长保护的建议，以期通过这些措施解决家长过度保护问题，促进幼儿健康快乐地成长。关键词：过度保护；小班幼儿；A幼儿园；调查问卷DesignandImp1ementationofCangzhouVocationa1Co11egeofTechno1ogyStudentsQuantitativeAssessmentManagementSystemAbstractWiththeimprovementofpeop1es1ivingstandardsandthedeve1opmentofsociety,(hesoci

4、a1environmenthasundergonetremendouschanges.Thebott1eneckofproductivitydeve1opment,thedeepeningoftheoretica1educationinschoo1s,theincreasingcomp1exityofchi1drens1ivingenvironment,andthechangesinfami1ystructure,etc.Overprotectionofyoungchi1drenisincreasing1ycommon.Thisphenomenonisdetrimenta1tothehea1t

5、hygrowthofyoungchi1dren,andisdetrimenta1tothecu1tivationofyoungchi1drensinnovativeconsciousnessandcreativity.Basedon(his,thispapertakesthechi1dreninkindergartenAastheresearchobject,studiestheOvcrprotectivebehaviorofparents,ana1yzesthecurrentsituationofdifferenttypesofoverprotectionandtheprob1emsexis

6、tinginthisphenomenon,andana1yzesthereasonsbehindi(onthisbasis.Andputforwardcorrespondingsuggestionsforimprovingtheprotectionofparentsofchi1dreninsma11c1asses,inordertoso1vetheprob1emofexcessiveparenta1protectionthroughthesemeasuresandpromotethehea1thyandhappygrowthofchi1dren.KeywordsQuantitativemana

7、gementsystemSQ1.serverAB/S一、引言(-)研究背景随着生育观念的变化，少子化家庭模式下孩子成了一家最重要的人，全家围绕着孩子转，非常容易溺爱孩子，使得当前出现了一些孩子五六岁还需要别人喂饭、难以自理的情况。家人的过度保护对于孩子的身心健康发展而言，显然是不利的。目前，很多幼儿园的幼儿都会出现孤独、拒绝参加团体活动以及存在攻击倾向等现象，对于孩子的身心健康发展产生很大的影响。这一现象值得我们所有人思考，为什么父母给孩子都是最好的但结果却越来越糟？如何适度保护孩子，帮助孩子健康成长是作为父母必须时刻关注的问题。事实上，孩子在成长的过程中出现这些问题,与家长日常的过度保护存在

8、非常紧密的联系。实际上，对于孩子而言，过度保护是一种错误的方式，不利于孩子的成长。父母是孩子的第一任老师，会对孩子产生潜移默化的影响，所以父母对孩子的行为甚至会影响到孩子的一生。为帮助孩子的健康成长，父母、学校、社会都要思考如何适度地保护孩子。基于此，本文通过调查问卷的方式，以A幼儿园小班幼儿家长过度保护行为为研究对象，结合过度保护的相关理论，对A幼儿园小班幼儿家长过度保护的现状进行调查分析，结合分析的结果分析这种现象存在的问题及其背后的原因，在此基础上提出完善小班幼儿家长保护的建议，促进幼儿健康快乐地成长。本文的研究具有重要的理论和实际意义。(二)研究意义对社会中存在的幼儿过度保护行为进行研

9、究有助于家长更好地理解过度保护这一概念，以及在孩子生长发展的过程中如何才能够正确保护孩子。希望在实际生活中能够真正帮助家长去意识到过度保护这种错误的方式，引导家长去改善其教养方式，防止和减少幼儿不良行为问题的发生，帮助孩子健康快乐成长。(H)个案调查背景A幼儿园接受的入园年龄为3-6岁。A幼儿园一共有12各班级，每个年级均有4个班，小班在20人左右，中班30人，大班35人，学生共250人左右。另外每班配有3个老师，幼儿园行政领导8人，整个幼儿园共300人左右。二、相关理论概述(-)过度保护的概念父母对子女的保护是天性的，保护是一种必要的行为，过度保护是一个相对而概念，国内外学者对过度保护至今没

10、有一个明确的定义，但大多都会将过度保护与溺爱、迁就、百依百顺等联系在一起。家长、教师对幼儿的保护应该保持一个合适的度，适度保护是必要且是帮助孩子健康成长的保障，一旦对幼儿的保护超过必要的限度就会成为过度保护。结合己有学者的研究，本文对于过度保护进行了一定的定义：由于家长和教师没有充分去了解到幼儿的实际学习特点，使得在日常生活的过程中过度担忧幼儿的生存能力，为了保证幼儿的身心安全，对幼儿所选择的一种不良的行为方式。(二)家长过度保护的类型我国学者关于家长过度保护的形式进行了一定的分类，主要包含心理和生理这两个方面。对于幼儿心理方面的过度保护，主要体现在家长等对于幼儿生存能力方面的担忧，为了不让幼

11、儿受到社会不良信息以及糟粕文化的侵害所选择的一种保守的过度保护方式。对于幼儿生理方面的过度保护，指的是家长等所采取的相关方式来避免幼儿的身体方面受到侵害，主要包括限制幼儿的日常行为活动等，这些做法会导致幼儿的自主能力发展受到一定的限制，不利于幼儿的健康成长。事实上，过度保护是一种非常错误的保护方式，会导致对幼儿自身的保护能力产生不利影响，对幼儿的身心健康发展不利，使幼儿难以尽快适应社会环境。国外一些学者在幼儿过度保护方面也开展了一系列的研究，鲍姆林特将家庭教育过程中的过度保护进行分类，主要包括权威型、宽容型和专制型这三种类型。其中，权威型的过度保护对于父母与孩子之间的平等关系较为重视，要求父母

12、能够真正去尊重孩子，与孩子处于平等的地位，在日常生活中，为孩子树立榜样；宽容型的过度保护状态下，父母会去尊重孩子的想法，但是对于孩子的发展没有原则性，对于孩子没有要求；专制型过度保护状态下，父母对孩子缺乏尊重，强制性的要求孩子去服从自己，不允许孩子有自己的想法，这种亲子关系的交往是不平等的。三、问卷调查情况分析(-)调查样本描述本次问卷调查采取的方式是随机抽样，调查对象为90名家长。一共发放90份问卷，其中，有效问卷为90份，有效率为100%。1、样本家长基本情况调查数据显示，按照亲子关系来看，样本中的父亲比例是36%,母亲比例是64%；而从个人文化水平来看，高中以下文化程度的人数是28人，大

13、专及本科以上的有62；最后，依据职业等级来看，自由从业人员、工商农一般等非正式单位人数比例是13%,而其他事业单位、国企类等正式单位人员有87%的比例；这说明调查对象的总体素质较高，问卷的质量也较好。2、样本幼儿基本情况调查数据表明，幼儿男女性别人数分别是53、37人；其中，独生子女为56人,非独子女为34人。表3-1A幼儿园小班幼儿性别及是否为独生子女情况分布Zi5性别5337是否独生子女5634(二)小班幼儿家长过度保护调查现状社会生活水平的逐步提高，让人们在育儿观念上也有了转变。“内卷”的兴起让现代家长有了忧患意识，都想为孩子创造一个较好的起跑点，可是大部分人却很容易因为过度爱护而忽略培

14、养孩子的生活自理能力、行为习惯等基本能力。过度保护彳广为渊行图31过度保护行为调查调查结果显示，有68%的父母是需要同孩子睡觉的，这对父母来说是习以为常的事情，也能够说明父母是愿意陪伴孩子的。可这却违背了儿童身心发展规律，同时对儿童发展自主与独立意识有消极影响。止匕外，在诸如独立解决日常生活等小事上，比例也同样较高。虽然父母帮助孩子去解决生活问题是一种爱护孩子的表现，但是久而久之会磨灭孩子的自主能力，让孩子产生一种“我做不到”的心里喑示，因此，在幼儿期时期就应该慢慢培养独立与自主感，让其尽力而为，这对于今后的儿童身心发展来说也是十分必要的。从保护类型上看，主要有三种，权威型过度保护、专制型过度

15、保护和宽容型过度保护，有的过度保护可能存在两种或三种交叉情况。1、权威型过度保护现状在本次调查中还发现，有多数家长过于保护幼儿，总是怕幼儿受到伤害，甚至不让幼儿做一些日常的劳动或体育锻炼，这慢慢也娇惯了孩子，影响了孩子的健康发展。案例1：幼儿乐乐的班里组织集体卫生劳动，某老师提前一天已经通知过每个学生的家长，并让幼儿乐乐自己准备卫生用具。劳动那天，乐乐的奶奶一同和乐乐来到班级，某老师让乐乐去帮助同学们搬椅子，可是乐乐的奶奶怕乐乐累着想帮助乐乐；乐乐拒绝了奶奶的帮忙自己去搬，然而还没搬几个，就让乐乐待在旁边，替她搬完了剩下的椅子。从这个案例中能够发现,幼儿园组织集体劳动的目的是培养幼儿爱劳动的意识,可是作为乐乐的家长一开始还同意让乐乐自己干，但后来就替乐乐完成了他自己应该做的劳动，这一做法无疑是影响了乐乐健康发展，也有悖幼儿园组织集体活动的意图。2、专制型过度保护现状在此次调查中也发现，一些家长将自己的意志强加到幼儿身上，自认为这件事是有害的，所以不让幼儿做，看似是爱护，其实是一种过于专制的病态现象，这从身心发展角度来看，根本上阻断了幼儿好奇心的发展，削弱了儿童主动探索新事物的兴趣。案例2：孩子：妈妈，我可以去玩泥巴吗？家长：不可以，太脏了。孩子：妈妈，可是其他的小朋友都可以玩，他们怎么不嫌脏啊？家长：他们不怕脏！孩子：妈妈，我也不怕脏，我可以玩吗？家长：不