“互动式”安全培训的具体做法及工作开展.docx

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1、“互动式”安全培训的具体做法及工作开展1、了解培训对象，因材施教目前，某石化公司化肥厂员工文化水平差别较大。岗位员工由于年龄和教育程度的差异，安全意识和安全技能干差万别，主要表现在以下几个方面：混沌型。认为目前的安全水平还过得去，浑浑噩噩地生产工作，思想深处存在“生死由命”的想法，这种安全意识与文化水平低下有直接关系。自恃型。此类型员工多为技术熟练，专业工作年头多的“老”字辈员工，自恃“久经沙场”，经验丰富，在工作中无所顾忌，他们发生事故可能性也很大。任务型。为了保生产，赶任务，加班加点连续作业，超负荷运转，以致安全意识每况愈下，导致发生事故。这些由于文化层次的差别造成安全意识的差别，在一定程

2、度上影响了安全教育过程中其接受知识的态度，其中难免存在一些抵触情绪,这就需要对症下药，因材施教。针对这些状况，对于文化程度较高的管理人员，利用各种会议宣讲公司及厂的安全管理形势和要求，交流管理经验和做法，进行必要的安全培训。化肥厂每年通过4次安全管理专题会议，各级领导互相交流，畅谈本单位在安全管理方面的好做法，与大家共同分享。各车间通过每月1次的安全专题会议，讨论本车间在安全管理上的具体工作和要求，予以实施，确保安全无事故。对于广大操作人员，化肥厂立足岗位，以车间为单位，分班组充分发挥培训过的班组长和骨干的作用，利用每月3次班组安全活动的时间，学习和讨论各级安全管理制度，传达厂和公司的安全管理

3、要求。2、培训结合实际，突出重点、注重效果。采用一种新的教育方式，即：形象直观教育。形象直观教育是“实际为主题”教学宗旨的精髓，其实际就是通过现场、实物或模拟演练迅速抓住学员的注意力,使学员有一种身临其境、课堂与现场零距离的感觉。这种培训方法可以最大限度地激发学员的学习兴趣，增强学员接受培训的积极性和主动性，从而达到最佳培训效果。其特点和作用：一是直观形象，解决了纯理论、培训内容抽象空洞问题，使学员寓教于乐，容易掌握学习内容；二是有针对性，可以根据工作或生产实际情况，突出组织某一个方面的培训I,还可以灵活的选择培训项目；三是实用性强，能加深认识，特别是能弥补员工文化水平低、基础知识不足的缺点。

4、事故案例教育在培训中对学员有极大的震撼力和说服力，学员听起来精力集中,记忆深刻。选择典型事故案例模拟培训教育效果更好。如模拟火灾事故，通过设置火灾场景，让职工亲自体验火灾，并学习选择避灾路线、避灾方式、避灾动作等；又如模拟机械事故，可模拟工作现场，组织职工分析发生事故的原因，查找设备的故障点，制定预防措施。虽然这种培训方式比较麻烦，但其培训效果和对学员的影响力是其他培训方式无法比拟的。3、寓教于乐，提高培训效果。以前对于器材使用都采用授课的形式，特别是员工应急处理能力的培训采用课堂授课或观看录像片的形式，虽然取得了一些效果，但是给员工的印象不够深刻,未达到培训的预期目的。为此，化肥厂组织了 “

5、安全技能大赛”，比赛一共有5个项目，分别是佩戴空气呼吸器进入毒区救人、佩戴防护用具进入装置区处理泄漏、使用消防带现场用水灭火、使用便携式灭火器灭火、穿戴防护用具进入现场接蒸汽管。与其说是个安全技能比赛一一安全器材培训，不如说是一场别开生面的运动会，让员工在愉快的活动中学会了气消防器材的使用，提高了个人安全技能。4、树立榜样，以点带面，全面发展。俗话说，榜样的力量是无穷的，对学员培训工作来说也是如此。在教学过程中,可以让一些“过来人”亲自登台，谈经验、说教训，这样可以达到事半功倍的效果。譬如班组长培训班，让一些做的好、工作业绩突出的班组长当讲师，亲自编写教案，亲自授课。他们用自己的亲自经历和身边发生的事情，深入浅出、言简意赅地说明了班组长怎样树立人格魅力。另外，在全厂开展了 “安全管理模范班组”和“先进个人”评比活动，每个季度由每个车间申报一个“安全管理模范班组”和“安全管理先进个人”。然后把评选出的“安全管理模范班组”的班长和“先进个人”组织起来，深入各个车间,介绍本班组在安全管理上的好做法和个人做好安全工作的具体想法和做法，起到以点带面，带动全局的作用。