七年级下学期《台阶》教案.docx

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1、台阶李森祥教学目标：知识能力目标：1、积累部分词语。2、能谈谈父亲的形象。过程和方法目标：1、培养阅读小说的能力一一抓住关键语句，理解内容和人物情感。2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。教法与学法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、情境

2、设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。学法：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入1多媒体播放，教师朗读2.全班齐读，明确学习目标3.学前测评，指名读生字二、复述因为课文比较长，所以课下已经

3、安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的认识，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，试用第三人称说说本文的故事梗概。（给学生2分钟时间准备，然后请学生复述故事梗概并评价。）（教师明确：多媒体展示）三、问题研讨一一读懂人物通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中感受父亲的形象是怎样逐渐丰满起来。1、台阶在父亲心中意味着什么？你能从文中找到一句话来回答吗？明确：地位，受人尊重父亲总觉得我们家的台阶低。延展：为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？明确：多媒体展示2、明确了这个问题，找

4、到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。（分组研讨，然后分组明确。）、父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，并谈谈由此感知的父亲形象。明确：多媒体展示、艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？明确：多媒体展示、造好高台阶，父亲坐在上面什么感受？为什么？明确：多媒体展示小结：通过以上几

5、个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？小结：看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。四、读懂作者这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？五、读懂自己这正是读书之境界：读懂人物、读懂作者，当然，还应该读出自己。那么，谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？（即兴表达：请同学们用“我的父亲是一个的人”句式说几句简短的话，说一说自己的父亲。）六、读出学问读书还有一境界：读出学问。我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，

6、我们通过分析几个问题来学习。1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？3、本文在写作上有哪些值得我们学习借鉴的地方？七：作业同学们总结的好极了！通过李森祥的台阶，我们学到了有益的写作技巧，更认识了一位可敬的父亲。今天的作业就与父亲有关。1.为自己的父亲写一首小诗,赞扬他的美德！2.学唱一首赞扬父亲的歌唱给爸爸.八、结束语今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重,从凄楚辛酸中走来的父辈,让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。让我们在这一首深情

7、的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！附板书设计：台阶李森祥台阶高，屋主人的地位就相应高要强尊重坚韧谦卑台阶教学反思台阶这篇课文，结合浙江的地方文化，阐述一位别样的父亲同样的爱。有人说，十岁的小孩子崇拜父亲，二十岁的青年人鄙视父亲，四十岁的中年人怜悯父亲。然而，我想通过这节课告诉我的学生，这个世界上父亲是值得我们一辈子尊敬的人。古语说：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。李森祥的台阶是一篇以“台阶”为线索的小说，主要记叙父亲为建造一栋有高台阶的新屋付出了毕生的心血和全部的精力，表达了父亲渴望提高自身的社会地位和受人尊重的美好愿望。表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状

8、而不懈努力的精神，读来感人至深。这节课的重点是围绕分析父亲这个人物形象，通过分析父亲这个人物形象，让我们感受深沉的父爱，同时激发学生的心灵深处，感受自己的父亲，谈谈自己父亲为自己所做的感动之处。台阶是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你怎样站立；在你面对困难时，他会教你勇敢面对挫折和困难；在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育孩子，什么是人生，什么是生活。教授这篇课文时，先让学生找出行文线索，然后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农民本色，老实厚道，勤劳善良，谦卑的心理。接着作者对父亲的敬仰和赞叹。最后让学生谈谈自己的父亲。这堂课学生比较积极，回答问题比较踊跃。最后升华出主题，在砌台阶的过程也是父亲完成理想和追求的一个过程。每个人都有自己的理想和追求，我们的父亲也一样，父亲的奔波，忙碌都是在砌自己的台阶，为自己，为家人，更为了下一代的我们，我们也在砌台阶，砌属于我们自己的台阶，我们的求学梦。这节课学生的感情被触动了，纷纷谈到了自己的父辈们，以及自己将来要如何孝顺报答他们，以及自己的理想，我觉得这是难能可贵的。