五下41《温度和水的变化》教学设计 公开课教案课件教学设计资料.docx

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1、温度和水的变化【教学目标】科学观念1 .物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决于温度等。2 .热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。3 .分析物态变化的实验探究情况，知道水的凝固点和沸点。科学思维1. 了解自然界中的水可以有不同的形态存在。2. 能用物态变化的知识解释自然界中的有关现象。3. 了解科学技术可以减少自然灾害对人类的影响。探究实践1尝试从事物的变化以及相互关系的角度中提出可以探究的问题。2 .能够基于所学的知识，对研究问题做出假设，说明假设的依据。3 .制订比较完整的探究计划，用酒精灯、三脚架等组成加热装置，开展将水加热至沸腾的探究活动。4 .通过持续加热

2、和停止加热，记录水沸腾后的温度变化和形态变化，用证据来检验自己的假设，与同学交流探究的过程与结论。5 .能够对探究活动进行小结，发现水的温度、形态变化跟热量有关。态度责任1 .形成对热量与水的温度变化、形态变化关系进行科学探究的兴趣。2 .通过长时多次的测量和记录，养成认真仔细的实验态度。3 .树立用证据说话的意识，能坚持自己正确的观点。4 .在进行小组合作学习时，主动研讨与交流，形成集体的观点。【教学重难点】重点：热量变化导致了物体温度变化难点：热量变化导致了物体温度变化【教学过程】一、聚焦：揭示课题1 .出示课件图片。提问：图片中的水以哪些形态存在？提问：水的这些形态会发生变化吗？2 .水

3、在自然界里的形态变化与什么因素有关？3 .归纳与聚焦：水的形态变化与什么有关？4 .揭示课题：温度和水的变化（板书）二、探索：温度和水的变化1 .探索活动：整理水的形态变化与温度的关系。提问：水的温度变化时，它的形态会发生什么变化？小组讨论：如果停止加热，温度和水会发生什么变化？再次继续加热又会发生是什么变化？2 .探索活动：观察水加热过程中的变化现象。（1）提问：怎样验证我们的假设？设计实验方案再验证。（2）学生互相合作，分小组观察水加热过程中的变化现象，将实验结果记录在水沸腾后的变化记录表中。三、研讨：实验发现1 .学生反馈交流实验数据，及本小组的发现。小结：停止加热水就不沸腾了，继续加热后水又会慢慢开始沸腾结果。水沸腾的温度不一定时100,可能受到温度计存在误差，或海拔高度的影响。2 .提问：我们观察到，水在IOOoC左右沸腾了，可是刚撤掉酒精灯，水的温度还100,但却没有继续沸腾了，水沸腾现象跟什么有关？3 .提问：当我们给水持续加热，100时水沸腾了，但水的温度并没有再上升,水的形态开始发生变化，这又是为什么？四、拓展：探索水的温度下降到0C以下和上升到0C以上的变化。1提问：在水结成冰和冰融化成水的过程中，热量是否产生了影响呢？4 .我们可以设计怎样的实验来验证这个假设？5 .课后合作完成拓展任务【板书设计】1.温度和水的变化水一加热到100（沸腾）一水蒸气水一？一冰