八年级下学期Unit1教学设计.docx

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1、Unit1What,sthematter?(1a-1c)【知识目标】Importantwords:matter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,feverImportantphrases:haveastomachacheco1dfevercough.zImportantsentences:1. -Whatsthematter?-Ihaveaco1d.2. -What,sthematterwithsb.?【能力目标】1.让学生们能够在谈论健康问题时使用“Whatsthematterwithsb.?”的句型。3.让学生们要重视健康，养成健康的习惯。【情感目

2、标】1 .鼓励学生们通过结对练习和角色扮演来提高合作精神。2 .鼓励学生们更多地关注自己的生活方式和家庭成员的健康。重点：1 .帮助学生们拿握身体的各个部位,疾病的名称。2 .能够让学生们运用WhatKthematter?Ihavea,的句式来讨论健康问题。3 .帮助学生们找出表达健康问题的不同方式。难点：学会使用WhaTsthematter?IhaVea”的方式讨论健康问题。教学环节Step1：1ead-in导入新课话题.First,Iookatthispicture(用手指图片中的头、鼻子、耳朵、眼等)andaskWhat,sthis?Handhe1pSstoanswer:head/nos

3、e/ear/eye/handThen1ookatthepictureandreadanswer:Whatarethey?(a-m,hand等单词逐一显示)OK.Answermyquestions.活动意图说明：吸引学生注意力，既可以增强学生学习英语的兴趣，又可以活跃气氛，为英语学习做好铺垫。Step2:Presentation(Ia)1 .让学生观察图片，完成Ia的任务，学生可独立完成，也可小组合作。此时就会出现学生不认识的单词，学生把不认识的新单词标记出来。2 .EverbobyzAnswermyquestion1:1nwhichpartofthebodydowedigestwhatweea

4、t?-Yes,Weneedourstomachstodigestfood.Now,fo11owmezstomachaStomachaStomacha以此类推，引出新单词neckbacktooth3 .通过身体部分，引导疼痛的病症表达方式：haveaan+疾病haveaan+身体部位+ache,havea+sore+身体部位活动意图说明：图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价直观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。Step3:Practice引导观察主题图中的人物，利用问题与学生进行初步交流，为

5、听力做好铺垫 Howmanypeop1ecanyouseeinthepicture?,Howmanystudentsdoyouthinkarenotfee1ingwe11? Howmanyofthemareboysandhowmanyaregir1s?Whataretheirnames?Andhowdoyougettheirnames?结合主题图口头叙述五位学生的不适，一定程度上减轻学生的听力压力1ets1istenandfindouttheanswer.1et,sreadthename-s.教师帮助纠正发音。Ssi1istenandwritethemdown1ikethis.Sarah:ha

6、saco1ddidntputonherjacket播放1部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，完成Ib和IC部分的教学任务。听Ib和IC部分的录音，根据所听到的内容，完成学习任务.活动意图说明：听辨对话，感受目标语言。Step4:Production引导学生展开PairWork活动，完成IC部分口语交际的教学任务，通过练习对话对所学的目标语言进行输出。makeaconversationinpairs.Step5:Progress拓展：-What,sthematterwiththewor1d?-Coronavirus最后给学生讲保护措施。Step6:HomeworkMakeaconversationabouti11nesswithyourpartner.