答重庆明老师关于作文题解读之问.docx

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1、g、写作（60分）4.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一位知名作家在一篇散文中写道：“树在。山在。大地在。岁月在。我在所谓“我在”，是“我在场”，我在看、在听、在弊所谓“我在”，是“有我在”，我在坚守、在担当、在尽责任。*所谓“我在”，是“我还在，我渡尽劫波人还在、爱还在。为向着2035年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进，一高中学校的校刊开辟了“空3江我衽”栏目,请你为该栏目写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。重庆明老师：今天才看到你要我解答的作文题目，未能及时答复，抱歉！这道题目在

2、命题上有欠缺一那三句“所谓我在是哪来的？表示什么？要用来做什么？没有交代清楚。起码应该说“对于上面的句子，人们有如下几种不同的认识，你的见解呢？这样，才能引导考生有针对性地展开思维。下面，依照上面的理解,就个人所见，作一些解说，但愿对你有参考价值。一、宏观思维：审题与定向1、审题：（1）审察题目材料：散文句子：树在。山在。大地在。岁月在。我在。一本句的意思是：树木生长得好，即人们环保意识强一由于树木吸水固土，沙土不流失，故而高山仍然耸立一因为有树木的保护，没有山上沙土没有遭受洪水冲刷，所以田园、大地、道路都保留得好好的保护好大自然，时代才能健康前进，社会才能顺利发展一我也才能愉快地生活着。如前

3、所述，由于命题不够周密。这里，我们姑且把那三句话视为三种人对这个散文句的思想与态度，并以之为基础展开审题分析。“树”是大自然的象征，是人类一切活动的基础；每一个人生存在这个社会，要活得有意义，应该像大树那样，根要扎得深，干要长得壮，才能枝繁叶茂，保护大地，造福人民。那么，那三种人的态度呢？甲：所谓我在，是“我在场，我在看、在听、在感受。一这个“我”是时代的客人，社会的旁人；对于社会与自然，“我”不是奋斗者，不是奉献者，只是旁观者、享受者。乙：所谓我在，是“有我在二我在坚守、在担当、在尽责任。这个“我”是时代的主人，社会的栋梁，因为“我”为人类建设与对自然的保护一直在坚守，在担当，在奉献，在发挥

4、自己的作用，担负自己的责任。这是一位充满正能量的建设者。丙：所谓我在，是“我在场”，我度尽劫波人还在、爱还在。一这个“我”是时代的幸运儿，自己并没有为社会发展与大自然建设奉献什么力量，尽管遭遇重大的天灾人祸，自己很庆幸，不损分毫，并没有遭受损失，但自己看到人民群众抗灾救难的无私精神，看到社会各界献出的爱心，心里受到震动。思辨之一：散文句子以大树与大自然、社会人生的关系为喻，强调青年人应该根深苗壮、健康成长,才能为社会多作奉献；我们的考生正是时代青年，得到党和国家无微不至的关怀与悉心培养，应该多学习，充实自己；应该多磨砺，锤炼自己；到2035年，大家都“三十而立”了，已经成为社会的中坚力量，应该

5、为国家基本实现社会主义现代化多发力，多多奉献自己。题目中的三种理念有积极的，也有消极的。应该好好思辨，从而选择并鼓励积极的，批评并抵制消极的。应该练好自己思维，擦亮自己的眼睛，才能找到正确的道路。（2）审察写作指令：甲：为向着2035年中国基本实现社会主义现代化目标奋进请为2035年，我在栏目写一篇文章这说明本题是新材料作文，因为题目没有局限于保护大自然这个范围，而允许引申出去，到社会建设各个领域去。乙：为校刊写一篇文章一根据题目内容，论述自己的感受为佳，因此，写作议论文为好。2、定向所谓定向，就是选择思维方向。事物都是多面体，故而横看成岭侧成峰，作文题也是如此，从不同的方向思考，会产生不同的

6、中心论点。作为考生，平时多多训练，思维就会广阔，考试时面对题目，眼前就会自然而然地浮现出多种思维路径，届时只要从中选择一个最适合自己的方向就可以了。例如，系统学习并训练模式议论文写作教程的同学，眼前会自然闪现好些个写作模式。试举例如下：方向之一：多要件模式一一因为题目三个意见就是三个要件，这是明摆着的三个角度，为什么不用呢？方向之二：多要素模式一一在题目三个意见中，无疑第二个是积极的，值得学习的。那么，要成为这样的人需要些什么条件呢？这就是要素。要素可以多种多样,受考场时间限制，我们一般要求选写三个就够了，如：爱国如家，立志报国；醉心学业，追求创新；练好身体，强化毅力等。方向之三：对立面模式一

7、一“所谓我在，是有我在的人生理念与“所谓我在，是我在场”的人生理念严重对立，前者的人生意义重大，后者的人生不值一文，对二者作出对比，很有教育意义。中心论点大有价值。方向之四：外三层模式一一坚持走“所谓我在，是有我在”之路的重要意义，可以分三个层次分析：个人层次，“有我在”说明我在发光发热，创造人生价值，不虚度此生，最终留下人生的光辉（如袁隆平），为后人留下榜样与精神；社会层次，个人有贡献，社会有收获，人民得到良好回报，事业获得重要发展（袁隆平养活多少人）；国家层次，社会发展了，国家就强化了。中国人能够把饭碗端在自己手里，国家因之强化国力，赢得世界地位（粮食是国家重要战略物资）。方向之五：逆三度

8、模式一一“所谓我在，是我在场的思想理念万万要不得。现在有些青年不走正道，什么啃老族、旁观族、幸运族、佛系青年之类，终将成为社会的包袱，要分析他们行为的危害、思想的根源，行动的出路等。思辨之二：好了，尽管还可以列出许多，但是五个够了，从中选择一个有个性有特色合乎个人实际的方向就可以了。选择的原则有许多，第一条是自己有心得，有话可说的，因为考场时间有限，不容你多思考，因此，有话可说最重要；第二条是合乎时代的，有新鲜感，给阅卷老师精神一振的，尽可能写那些大路货，撞车的文章一般难得高分；第三条，说理深刻的，能够让阅卷老师心头一振的，须知，那一振，就是分数之所在。总之，根据个人实际选择是最大的原则。例如

9、本题，最好写，最有特色的可能是“方向之四”的“外三层模式”。因为它属于纵式结构，中心论点层层高升，层次感很强。再说，平日写并列结构者多，熟知“外三层模式”者未必那么普遍。二、中观思维：立论与分论1、所谓立论，就是确立中心论点。确立中心论点要考虑三个要素：其一、确定的思维方向，即所选择的写作模式。因为思维方向不同论点的思想方向也就不同。其二、题目材料的内容是立意的基础，因为我们必须无条件遵循题目材料及写作指令写作，因此，中心论点不可丝亳脱离题目。其三、个人的思想认识。因为中心论点是自己的论点，是个人的思想，体现个人的思想境界，因此，要抓住自己思想认识的最高点。根据如上三点，我们前面选择了“外三层

10、模式”，我们确立的中心论点可以是：社会主义现代化是干出来的，自己必须在各个层次为之注入强大的正能量。思辨之三，“基本实现社会主义现代化”，这是题目内容的核心；“必须在各个层次。这是思维模式的要求提供强大的正能量”，这四作者个人的思想认识与觉悟水平，也是全文中心论点的高度。如此思维，中心论点就全面了。2、分论所谓分论，就是设置分论点。设置分论点应该注意几个原则：原则之一：扎根于中心论点，并将中心论点具体化。原则之二：根据所选用的模式的要求，依照模式格局设置分论点。原则之三：在中心论点的基础上，分角度或层次（这是思维模式的制约）将自己的思想观点细化（或横或纵，不可交叉，不可重叠，要有逻辑性），思想

11、要下探一级，或者升高，或者深化，以提高文章的思想价值。本题的分论可以是：标题：我们是社会主义现代化建设的生力军中心论点：社会主义现代化是干出来的，自己必须在各个层次为之注入强大的正能盘。分论点一：着眼个人，学知识，长本事，为社会主义建设蓄力，创造靓丽光辉的人生。分论点二：着眼社会，苦钻研，勇创新，为社会主义建设发力，造福社会广大的人民。分论点三：着眼国家，敢超车，壮国力，为社会主义建设加力，实现民族复兴的梦想。思辨之四：这三个分论点是怎样产生的？其一，基于中心论点，寸步不离；其二，以思维模式为框架，段首突出个人一社会一国家，三个层次醒目，目的是提醒阅卷老师注意，文章是纵式结构，思想是层层升高，

12、因为这是得高分的特色；其三，分论点的句式尽可能整齐，增添美感。三、微观思维：阐释与论述或论证1、阐释：所谓阐释，就是为分论点作出具体解释，因为分论点往往语言简洁，内容含蓄，读者不易领会。这个阐释的重要作用之一是减轻读者理解分论点的困难；此外，如果是证明文，假如没有这个阐释，马上摆出论据材料，就会出现“论点+论据”的弊病，因此，阐释也有分隔的作用。别小看这个简简单单的阐释，作用可不小，也是衡量一个人是不是善于写作议论文的作妖考核要点。希望各位加以重视。中心论点：社会主义现代化是干出来的，自己必须在各个层次为之注入强大的正能量。分论点一：着眼个人，学知识，长本事，为社会主义建设蓄力，创造靓丽光辉的

13、人生。阐释：2035年，有我在。为此，我得有三头六臂，多才多能才能献身事业，点亮自己人生的光辉。分论点二：着眼社会，苦钻研，勇创新，为社会主义建设发力，造福社会广大的人民。阐释：2035年，有我在。为此，我得有新发明，新成就，新业绩，才能奉献祖国人民、世界人民。分论点三：着眼国家，敢超车，壮国力，为社会主义建设加力，实现民族复兴的梦想。阐释：2035年，有我在。为此，我的水平要足够高，本事足够大，贡献足够醒目，才能为国争光，为国增添国力。2、论述或论证所谓论述或论证，指的是分论点之下可以采用论述的办法阐明道理，具体方法是或者根据分论点横向叉开两面展开论述；或者采用逻辑论证的方法引论据证明并分析

14、；或者论述与论证兼而有之。总之，能够有力将分论点的观点说深说透就可以。标题：我们是社会主义现代化建设的生力军中心论点：社会主义现代化是干出来的，自己必须在各个层次为之注入强大的正能盘。分论点一：着眼个人，学知识，长本事，为社会主义建设蓄力，创造靓丽光辉的人生。论述点之一：工欲善其事，必先利其器：学生时代重心在于造就自己。论述点之二：人之死留名，豹之死留皮：为人一生应该创造辉煌业绩。分论点思辨：作为考生，还要进入高校，还在学习阶段，因此我们第一个层次强调造就自己是合理的；但题目规定的是：“2035年，有我在。”这样，考生的另一段时间应该是踏入社会了，奉献自己了，因此，强调创造人生业绩也是必然的。

15、由于时间应分两个阶段，因此，依照时间顺序作纵向论述是必然的。论述时可以夹叙钱学森、袁隆平等人,他们灿烂的人生，成为国人的榜样。分论点二：着眼社会，苦钻研，勇创新，为社会主义建设发力，造福社会广大的人民。论述点之一：我们处在科技飞速发展的时代，落后挨掐，因此不是紧跟而应创新。论述点之二：我们肩负民族复兴的时代重任，弯道趣车，牵引社会是我们的责任。分论点思辨：这一段的论述中心是加快社会建设，时当其年，责无旁贷。之一论述时代特征，之二论述青年责任，并列展开，合乎实际。论述中，“我们”可以强调“我”，表明自己的志向。论述时可以夹叙钱学森、袁隆平等人，他们为了社会安定、为了人民食粮作出了伟大贡献。分论点

16、三：着眼国家，敢超车，壮国力，为社会主义建设加力，实现民族复兴的梦想。论述点之一：国际竞争乃科技竞争、人才竞争，对此，我国任重道远，不容懈怠。论述点之二：我们应该成为人才，成为国家级世界级人才，唯此以成为国家栋梁。分论点思辨：“2035年，有我在。”这是国家自己与自己比较，也是国际间实力的比较。纵比横比同时存在。之一往大处论述外部形势，之二论述个人的志向，横向展开，凸显自己的责任与志向，配合严密。应该注意，不要都是虚幻的“我们”，更应该有实实在在的“我”，论述才会深入具体。论述时可以夹叙钱学森、袁隆平等人，他们为了国家的尊严，为了国家的粮仓，作出了杰出的贡献。思辨之五：“外三层模式”的特点在于层次鲜明，努力学习长