《世说新语》两则教案.docx

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1、?世说新语？两那么教案?世说新语？二那么教学目标：1）、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。2）、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3）、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。教学重点：理解课文内容，积累文言实词。教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。教学方法：情景导入教学法、朗读教学法教学手段：多媒体辅助教学课前准备学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。课时安排课时教学过程：第一课时?咏雪?教案一、创设情境我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智

2、儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习？世说新语？两那么其中的第一那么？咏雪？（出示课件）二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。3根据所听录音及文意给课文断句。4、理解加横线的重点词语。5、用现代汉语复述故事。（二）品读课文，研讨问题。（四人小组合作）思考问题：出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”内集“欣然“大笑

3、等词语营造了一种怎样的家庭气氛？3、文章结尾交待了谢道镉的身份，有什么用意？小组中选出代表发言，师生交流。明确要点：1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说“家庭气氛也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽“欢快”轻松中任择一两个。3、这是一个有力的暗示，说明他赞赏道龌的才气，古人称谢道镉为才女，日“咏絮才就是从这里来的。、你认为谢道龌和胡儿的比喻哪一个好呢？讨论并归纳：有两种不同的意见。认为“撒盐一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得

4、很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是根底。因此说，“撒盐这一比喻用得好。认为“柳絮一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？而“撤盐一喻所缺的恰恰是意蕴一一在空中撒盐干什么呢？且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮一喻好就好在有意象，所以说“柳絮一喻好。5、对文中“公大笑乐一句有不同解释，你有何看法？对两个答案都表示满意；“笑前喻，“乐后喻；为“柳絮一喻而“笑乐三)归纳主旨：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。四)背诵课文，熟读成诵出示课件，根据情境增强记忆)三、拓

5、展延伸你还能想出哪些咏雪的诗句？（积累诗句）北国风光/千里冰封/万里雪飘（毛泽东）不知近水花先发/疑是经冬雪未消（张渭）欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山（李白）窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船（杜甫）忽如一夜春风来/千树万树梨花开（岑参）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花韩愈）四、课堂练习（出示课件）五、布置作业。（出示课件）第二课时?陈太丘与友期？教案教学目标：知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：多角度拓展学生的思维

6、。教学过程一、创设情境我给大家讲一个故事:从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他屡次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话：得黄金百两，不如得季布一诺最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金和“季布一诺的典故。可见，诚信是多么重要啊！今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧！（出示课题）？陈太丘与友期？。二、探索新知一）整体感知1、听课文录音，注意字音和节奏。（强调“尊君在不中的“不读音）2、学生齐读已划出节奏的课文。（出示课件）3、理解重点词语（出示

7、课件）、对照重点词语及工具书理解全文意思。学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意）5、师生交流，共同把课文译成现代汉语（出示课件）（二）合作探究1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。2、同学互相评价。3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。归纳问题：（1）元方是怎样反驳“友人的，他的反驳有说服力吗？（2）你认为文中的“元方和“友人分别是什么样的人？明确:（1）元方针锋相对，指出“友人的“无信“无礼，义正辞严，使得“友人”惭最后”下车引之。（2）元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人；友人是无信、无礼但却知错能

8、改的人。、多角度探究：元方“入门不顾是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。（出示课件）明确：A、不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪那么针锋相对，指出对方“无信、“无礼义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一那么的核心是“无信、“无礼，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友失礼在前，先不尊重元方的父亲。B、失礼（因为“友毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的时机，允许人家抱歉。不要管大人之间的事）（围绕AB中的任何一点答复，言之成理即可）5、按着这个多角度的思路思考下去，你来给故事重新安

9、排情节。a、元方答复友人的句子可以改为“我的父亲是非人，你与我父亲为友人，那你也是非人啊！b、元方原谅了友人，带着友人去找他父亲去了。三、尝试反应1积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗？出示课件）2积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗？（出示课件）例如：只有首先做到言出必行，你的话才有信用。波斯）昂苏尔玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。（英）赫伯特履行诺言是名誉的标志。（法）谚语礼貌无需花费一文，却能赢得一切。（英）玛沃蒙塔古四、归纳总结：谈一谈你这堂课的最大收获？中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！五、布置作业：（出示课件）