《世说新语》 教学设计.docx

《《世说新语》 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《世说新语》 教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?世说新语？教学设计教学目标:1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老实守信，尊重他人的美德。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。3、掌握自主、合作、探究的学习方式。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学设计：一、教学导人大家应该知道司马光的故事吧。其实像司马光这样聪明的中国古代少年有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们。二、介绍作者及作品。?世说新语?是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。？世说新语？全书原8卷，分德行

2、、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，？咏雪？选自“言语一门,?陈太丘与友期？选自“方正一门。三、诵读课文教师教读；学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏；教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读的环节，力争当堂成诵。四、复述并疏通文意要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而、“欣然、”拟、“未假设、“乃至、“期行等。教师精讲点拨。五、问题讨论：（1）文中的这一家人是在一种什么样的气氛下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？内集，欣然，大笑）联系上下文，“儿女的含义与今天有什么不同？“公大笑一句中省略了谢安的话，如

3、果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起和“撒盐空中哪一个更好？（前者较有韵味）同时说说还可以用哪些事物来比喻雪（4）文末为什么要强调谢道镉是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）（5）重点分析两个比喻哪个更好？有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比拟接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是根底，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？西风颂？），有深刻的意蕴；而“撒盐一喻所缺的恰恰

4、是意蕴“撒盐空中，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮一喻好就好在有意象；“撒盐一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。又：对文中“公大笑乐一句也有不同解释：对两个答案都表示满意;“笑前喻，“乐后喻；为“柳絮一喻而“笑乐。六、练习：请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰：“差可拟或者曰：“未假设“撒糖空中差可拟。(2)：“未假设槐花迎风飘。“未假设鹅毛当空舞。“棉絮纷飞差可拟。“未假设梨花漫天飞。“未假设天仙散百荷。“樱花飘落差可拟。“未假设白蝶翩趾舞。

5、小结：以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。七、复述？陈太丘与友期？并讨论：从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？(暴躁、易怒)“期日中，过中不至说明陈太丘的朋友是个怎样的人？文中“君、“家君、&1squo；尊君的称谓有什么不同？元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？结尾处元方“入门不顾是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？(7)元方“入门不顾是否失礼？这一那么记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，作者的意图是借陈纪的责客语，从反面来说明“信和“礼的重要性。故事的结尾有争议。有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，而他居然“入门不顾，弄得客人为难之极，无地自容。这是否也应算作“无礼？我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此求全责备。八、总结：九、作业: