保护未成年人免遭欺凌心得体会研讨发言稿学习《未成年人保护法》心得体会.docx

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1、保护未成年人免遭欺凌心得体会研讨发言稿近年来，未成年人遭遇欺凌事件频发，受到社会各界的普遍关注与重视。伴随着社会经济、生活发展水平的不断进步，人们对于美好生活有了更高的需求，未成年人成为欺凌事件高发的受害者，其引发的不安情绪更加深刻。目前，我国正处于社会转型期，各种社会矛盾错综复杂,加之一些不良文化的渗透，使得未成年人受到欺凌伤害的事件时有发生，这无疑会给他们自身以及家庭带来极大危害。反欺凌工作既是未成年人权益保护的必然要求，又是构建和谐社会不可忽视的环节。为保护未成年人免遭欺凌，我国已经制定了相关法律法规。其中，最重要的是未成年人保护法，明确规定了禁止虐待、遗弃、剥削和其他侵害未成年人合法权

2、益的行为，并强调了家庭、学校、社会等各方面的责任。此外，刑法、预防未成年人犯罪法等法律也有相关规定。保护未成年人的健康成长，不仅是一项责任，更是对生命意义的关注和肯定。为了确保未成年人的健康成长，我们需要在家庭、学校和社会共同营造一个充满温馨、安全和积极的氛围。因此，持续加强法治建设势在必行，通过法治手段来对孩子进行保护和引导，努力构建起关爱未成年人健康成长的长效机制。“少年强则国强。“未成年人的健康成长关乎国家的前途命运、民族的复兴大业。每个人都应该成为关爱未成年人、反对欺凌的积极倡导者，以自己的行动践行社会责任，为未成年人提供无微不至的关怀和支持，以确保他们健康茁壮成长。大家知道，严重的校

3、园欺凌可能会导致被欺凌者的身体伤害、自杀或者死亡。而有些教师或者校长往往认为就是学生之间闹着玩，对于校园欺凌的严重性及其后果估计不足或者出于共知的原因可以回避其危害或者责任。有研究表明，校园欺凌的高发区间为初中，但现在有向低段和高段延伸的势头。方案根据校园欺凌的恶性程度制定了相应的处置办法，这是一个好的信号，但如何界定和判断校园欺凌的严重度并作出相应的处置办法，其操作性还需进一步精细化。校园霸凌的产生，主要原因是青少年仁、义、礼三种德性素质低劣。实践证明，教师如果再能够善用传统文化，结合现代教育方法对孩子们进行品格、品行的引导和规范，那么对于大多数青少年正知正念正行的养成，都将发挥不可低估的积

4、极作用。孩子们的品格、品质、品行“三品”提高了，对各种校园不良现象自然会达到一种釜底抽薪的治理效果。自古以来，平息各种乱象都离不开“文治武功”，校园治乱是否也可以借鉴这一模式呢？其一：加强学校和家庭的法治教育未成年人保护法从家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护等方面，规定了很多保护未成年人的措施。刑法第17条中有关于未成年人犯故意伤害罪应当负刑事责任的规定：“已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人，故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质的，应当负刑事责任。已满14周岁不满18周岁的未成年人犯罪，应当从

5、轻或减轻处罚。”治安管理处罚法第2条中也有关于未成年人伤害他人是违法的规定：“扰乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性，依照中华人民共和国刑法的规定构成犯罪的，依法追究刑事责任；尚不够刑事处罚的，由公安机关依照本法给予治安管理处罚J如果学校和家长能够给孩子们深入普及相关法律的常识，让孩子们的法律意识和维权意识同步提高，被霸凌的孩子就有信心寻求法律、家庭、学校和社会的保护，实施霸凌的孩子也能够认识到事件的严肃性，对于霸凌是违法甚至是犯罪产生足够的畏惧心理，就会从某种程度约束自己的行为,防患于未然。学校可以参考*市预防和治理校园欺凌若干规定，给全校师生做一场

6、关于校园欺凌（霸凌）的讲座，然后可以请各个班主任针对这个讲座开一次主题班会，让全班同学一起学习和探讨。这样的法治教育就能更加深入人心，同时也将此规定的内容在家长会上传达给家长。2018年11月21日起实施的*市预防和治理校园欺凌若干规定，从主观上的蓄意或者恶意、行为造成的后果、行为的方式等方面，对校园欺凌作出界定，使校园欺凌与学生之间的一般性打架斗殴、打闹嬉戏区别开来。其二：改善学校和家庭的德育教育德育工作每个学校都在展开，不论是大型德育讲座，还是思想品德课程，还是大大小小的班会，都在不断给孩子们强化道德观念，在孩子们的品格培养方面发挥着重要作用。然而，层出不穷的各类校园霸凌事件却也在提示我们

7、，过去常规的德育方式方法已经面临着严峻的挑战，亟待创新和突破。在全国各地，不少教育工作者尝试从传统文化中寻找校园治乱的良方，有些已经取得了良好的效果。在这个教育部开展防范校园欺凌专项治理行动的冬日，希望我们的教育工作者同步探索出一条属于校园的文治武功之路，预防和减少校园霸凌，让冬日的阳光照进孩子们的心里，让每个孩子都能有一张安心的书桌，奔向美好的未来！直面校园欺凌：被欺凌的孩子和家长该怎么做对于被霸凌的孩子来说，短时间内无法寄希望于霸凌他们的学生和老师发生改变，那就只能提升自己的素质，让自己能够从容不迫地面对霸凌，想方设法地去解决霸凌的问题。从孩子的角度而言，孩子在遇到校园霸凌的时候，最佳的处

8、理方式是要有勇气直面霸凌，要用自己的智慧从容不迫地应对霸凌，随机应变，用自己的语言和肢体动作也好，寻求他人的帮助也好，都能减轻霸凌事件的程度，甚至阻止校园霸凌的发生。而且，不管孩子遇到什么程度的霸凌，都应该第一时间鼓起勇气告诉父母，才能防微杜渐！再根据情况，和父母一起到学校找老师或者霸凌者的父母解决霸凌问题。家长和老师一定要告诉孩子们，不管他们在遇到霸凌时是否能智慧地随机应变，都要第一时间告诉父母自己受到了欺负。而父母们则应当认真对待孩子们的倾诉，通过各种途径帮助孩子解决问题，以将伤害降到最低程度。但是，事实上，很多孩子在受到校园霸凌的时候，既不能随机应变，更没有勇气告诉父母，一直被动挨打，或

9、者被长期孤立，身心性格都受到了非常严重的影响。把初步认定权交给学校后，家长监督可以避免“和稀泥”,这不仅需要干预孩子，还要指导家长。然而，对于新修订的未成年人保护法第三十九条如何落地的问题，即如何建立系统化、规范化的校园欺凌防控制。当然，想从源头遏制校园欺凌，不能仅靠学校，还必须重视家庭教育，预防校园欺凌需从家庭矫正开始。教育孩子走正道是一个复杂问题，需要家庭、学校、社会等多方努力。而有效防范校园欺凌，必须将措施落实到位，如此才能做到早发现、早预防、早控制。学习未成年人保护法心得体会通过学习中华人民共和国未成年人保护法知道未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体

10、质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强自我保护的意识和能力，增强社会责任感。