我是贴心小棉袄主题班会教案公开课.docx

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1、我是贴心“小棉袄”一一三年级家庭教育主题班会设计方案一、活动设计背景分析：现在社会的家庭生活水平普遍得到了提高,许多小学生饭来张口,衣来伸手,一切都是听从父母的安排就可以了，他们需要做的就只是学习和玩耍。许多家长认为孩子还小，也没有什么需要让他负责的，从而忽略了从小就该培养和锻炼孩子的自理能力和责任感。比如，一些力所能及的家务劳动，从来不会放心让孩子动手去做，导致孩子不会理解家长的辛苦与困难。家长们常常会忽略孩子的存在,也不信任孩子的能力，更不会和孩子们去交流家庭的事务。在这种环境下成长起来的孩子就很容易养成懒惰、依赖、不自律的性格，使孩子以自我为中心，缺乏责任感。本次主题班会的对象是三年级的

2、学生，他们已经有了自己的想法，主观意识渐渐增强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。在调查中发现，本班学生家长不太注重对孩子的家庭责任意识培养，许多学生自我中心现象较为明显，不会体谅父母，所以，我觉得非常有必要展开这次主题班会，只有正确引导，才能让他们形成家庭责任意识，承担起属于他们自己的家庭责任，同时也能调整家长的育儿观念，形成良好的家庭氛围。二、活动对象：304班学生三、活动目标：1认知目标：通过观看视频，情景判断等活动，学生了解什么是“贴心”的表现，初步感受“贴心”的含义。2 .能力目标：通过倾听父母的心声，合作讨论等活动，学生明白如何做到“贴心”

3、，能够小组合作讨论出一份简单的贴心“小棉袄”细则。3 .情感目标:通过制定计划，看视频谈感想等活动，提高学生家庭责任意识，体会父母的不易，寻求父母的支持和信任，并且能够在生活中实施自己制定的计划，承担家庭责任。四、重难点分析：1 .通过倾听父母的心声，合作讨论等活动，学生明白如何做到“贴心”，能够小组合作讨论出一份简单的贴心“小棉袄”细则。2 .通过制定计划，看视频谈感想等活动，提高学生家庭责任意识，体会父母的不易，寻求父母的支持和信任，并且能够在生活中主动实施自己制定的计划，承担家庭责任。五、活动形式与方法，1 .合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生

4、自信，做一个“贴心小棉袄”。2 .情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么是“贴心”。3 .生活迁移法。学生倾听父母的生活安排，联系生活实际，明白如何在家中做到“贴心”。4 .情感升华法。学生制定计划，分享计划，与家长互动，践行家庭责任，做个贴心“小棉袄”。六、活动准备：教师准备：1板贴以及教学课件。5 .收集制作家长的视频、录音等素材。6 .贴心“小棉袄”细则、贴心“小棉袄”一周计划。7 .邀请家长代表。学生与家长准备：录制视频七、活动实施过程：（一）开场：视频导入，感受“贴心”1 .观看视频，谈谈感受同学们，有这样一个视频，老师看完以后内心触动很大，今天我也

5、想和同学们来分享一下。（播放7岁小男孩帮父母做包子的视频）看完视频大家有什么感受吗？（预设：小男孩很能干，孝顺父母，怕父母辛苦主动干活，不怕苦不怕累）2 .激情导入，出示课题是呀，这位同学小小的年纪，已经成了父母的贴心“小棉袄”，在家庭中发挥着大大的作用。今天我们就一起来谈谈如何成为家庭中的贴心“小棉袄”吧。（板贴课题：我是贴心“小棉袄”）【设计意图】通过观看视频，感受小男孩的懂事能干，贴心父母，为家庭做出贡献，初步感知什么是“贴心”，从而引出课题。（二）活动一：反思自我，谈“贴心”1 .出示情景，自我反思首先，我们来看两张照片，请你们谈谈，他们这样的做法贴心吗？（1）根据图片，说说想法（2）

6、回忆经历，自我反思在我们的生活中常常也会有这样的表现，你能说说你曾经让父母“烦心”的事情吗？（预设：冲父母发脾气，作业不认真，动作慢，东西乱放）2 .理解父母，感受辛苦就像同学们说的那样，我们常常因为只在乎自己忽略了爸爸妈妈们对我们的贴心和为家庭的付出，今天我们有幸请到了宋星宇妈妈和吴敏佳爸爸，请他们来介绍他们一天的生活安排，认真倾听，用心感受。想想：我们为什么要做贴心的“小棉袄”呢？（一位妈妈讲述自己的一天，另一位爸爸讲述自己的一天）（预设：觉得父母为了自己为了家庭，十分辛苦）3 .交流分享，谈谈“贴心”是呀，同学们，我们的爸爸妈妈为了我们能够拥有一个美好的家庭付出了许多，所以我们才要做他们

7、的贴心“小棉袄”呀！你们觉得的贴心“小棉袄”是什么样的呢？能谈谈你们想法吗？（板贴：关心父母，做家务学生写，随机板贴）【设计意图】通过回忆生活中自己让家人烦心、操心的经历，感受自己平时的不够贴心。在倾听父母的一天生活安排过程中，感受父母的忙碌与辛苦，激发学生主动做一个贴心“小棉袄”的意识，初步感知怎么做一个贴心“小棉袄”。（二）活动二：倾听心声，懂“贴心”1倾听心声，再解“贴心”同学们对“贴心”已经有了自己的理解，那么，你们的爸爸妈妈心目中的贴心“小棉袄”是什么样的呢？我们一起来听听他们的心声吧。（播放视频）2.讨论思考，总结归类听了爸爸妈妈的心声，大家对贴心“小棉袄”的标准还有什么补充吗？（

8、预设：认真学习，不乱发脾气，关心父母，自己的事情自己做随机板贴）这么多的标准，我们来给他们归归类吧。（预设：认真学习，好好写作业，不乱发脾气等，这类我们归为一一板贴:自我管理；关心父母，做家务劳动等这类可以归为板贴：为家付出）【设计意图】通过倾听父母的心声，完善对“贴心”的理解，通过分类，以便具体化感知“贴心”的表现，让学生明确平时在家中可以通过“自我管理”、“为家付出”两个方面去做一个贴心“小棉袄”。（四）活动三：合作讨论，学“贴心”1榜样引领，学习“贴心”同学们总结得非常不错，那么，在家中我们具体该怎么做呢？据我所知，我们班上有几位同学，已经是父母的贴心“小棉袄”了呢，我们来听听他们平时是

9、如何贴心父母的吧。（播放父母分享自家“小棉袄”的贴心视频）2.小组合作，制定细则这些同学给我们做了一个好榜样，下面就请同学们小组合作，展开讨论，来制定一份贴心“小棉袄”细则，一起谈谈具体怎么做一件贴心“小棉袄”吧。出示小组合作要求:（1）选择一个方面，小组讨论，制定细则（举例：自己的书包能自己检查整理。）（2）每组至少讨论3条。（准备好板贴）（3）派代表交流。2.交流分享，随机点评。（交流过程中，将小组想法贴在黑板上，有重复的不再贴）【设计意图】通过榜样引领，学生更加清楚如何做一个贴心“小棉袄”，小组讨论，合作制定细则的活动，可以使学生更加深入地了解生活中应该怎样从力所能及的事情做起，承担自己

10、的家庭责任。（五）活动四：感受责任，悟“贴心”1透过细则，引出责任同学们，通过你们制定的细则，老师发现你们已经意识到，我们也是家庭的一份子，应该承担起作为家庭成员的责任，这样就能替父母分忧，成为一件贴心的“小棉袄”，让父母感受到温暖和爱。2.制定计划，践行责任（1）制定计划，重视责任下面，就请每位同学根据大家制定的细则，为自己制定一份一周的贴心”小棉袄”计划，让爸爸妈妈来成为和老师来成为你们的见证人，从力所能及的小事做起，做父母的贴心“小棉袄”吧。（2）分享计划，取得支持哪位同学愿意来分享你们的计划表呢？同学都已经有了自己的计划，肯定迫不及待照顾回家试试了，大家看，付思贤同学也想做个贴心小棉袄

11、，可是却遇到了困难，你们有什么好办法帮助他吗？（预设：请家长支持，理解，相信自己。告诉他们自己的想法，请老师一起希望父母理解）（3）家长代表，交流感想经过今天的班会课，您作为家长代表有什么感想呢？非常感谢你们的分享，也希望两位可以把今天的感受与收获分享给我们班里的其他家长，相信自己的孩子也能够肩负起属于他们的家庭责任。4 .教师小结，升华主题同学们，每位家庭成员都有自己的责任，你们的爸爸妈妈工作挣钱让你们过着幸福无忧的生活，他们操持家务，照顾你们的衣食住行，非常的不容易。希望我们作为家庭的一份子，能够承担起属于你们的家庭责任。5 .拓展延伸，坚持“贴心”等我们的一周计划结束了，老师希望同学们能

12、够继续坚持，主动为家庭幸福做出自己的一份贡献，真正成为父母的贴心“小棉袄”！【设计意图】通过制定计划，学生将想法具体化，并且落实到每个人自己身上，激发学生主动做一个贴心“小棉袄”。通过帮助同学解决在做贴心“小棉袄”的过程中可能会遇到的困难，寻求家长的信任和支持。家长代表的发言，可以让学生感受到父母观念的改变，更加坚定了学生承担属于自己的家庭责任的信心。板书：八、反思重建在平时与学生以及学生家长沟通中发现，班上的孩子家长包办过多，责任意识相对较弱。活动中我侧重帮助学生体贴父母的艰辛，增强责任意识，注意体现体验性、探究性学习的特点。本次活动有了家长代表的参与，课堂更加接近实际生活，增强了学生的体验

13、感。总体活动效果比较明显，学生收获满满。三年级学生年龄小，好奇心强，想象力丰富，有一定的求知欲，表现欲望强烈，他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响产生的。所以，引导他们进入最佳的学习状态是非常重要的。活动开始，我以视频形式切入，让学生观看同龄孩子在家中替父母分忧的情景，激发学生发自内心的赞叹，给学生更多自己思考的空间。我还注意针对学生的现实问题，引导学生通过自我反思，愿意自己发现问题，解决问题。为了达到能力目标与情感目标，我积极引导学生倾听家长的忙碌生活，感受领悟“贴心”的重要性。通过开展小组合作，交流分享，促进“生生对话”。学生在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的同时，我也会适时地给

14、学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。为了解决教学重难点，我利用“身边的心贴心小棉袄”视频，发挥榜样作用，提高学生对“贴心”认识，使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深。教学要面向学生的生活实际，为了加强内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向生活延伸。所以，我设计了“贴心小棉袄一周计划”，希望学生在家长的支持与信任下，主动做一个贴心“小棉袄”，并且长期坚持下去，真正承担起属于自己的家庭责任。本次活动还存在着一些不足之处和需要进一步加强的地方。比如说，学生在分析“贴心”的表现和制定“贴心小棉袄细则”过程中，涉及面还不够广，我可以思考如何采用更好的方式进行引导，开阔学生的思维。另外，学生总结的“贴心”表现，以及“贴心”的细则，其实只是生活中我们可以做的一部分内容，在学生总结交流完后，应该向学生强调，在生活中我们能做的还有很多，不止黑板上的这些内容，希望学生能够课后继续思考完善我们的“细则”。附件材料:心贴，“，!、褊灰同错均心