比例的意义和基本性质.docx

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1、比例的意义和根本性质比例的意义和根本性质学科数学年级五年级册数第十册单元课题比例的意义和根本性质目的要求使学生了解比例的意义和根本性质。教学重点使学生了解比例的意义和根本性质教学难点教具学具多媒体电脑及投影仪。教学过程：一、比例的意义1.复习。（1）说说什么叫比？（2）求以下各数的比值：12：163/4：9/84.5:2.710：62教学比例的意义例1一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。第一次所行驶的路程和时间的比是,第二次所行驶的路程和时间的比是o这两个比的比值是多少？它们有什么关系？因为这两个比相等，可以写成下面的等式：80:2=200:5或80/2=200/5表

2、示两个比相等的式子叫做比例。判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是不是相等。比拟“比和“比例两个概念上学期我们学习了比，现在又知道了比例的意义，那么比和比例有什么区别？引导学生从意义上、项数上进行比照，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。二、稳固练习1.第68页“做一做的题目。（1）判断下面两个比能不能组成比例？6：3和和12：635:7和45:920:5和16:60.8：0.4和2/5:1/5做第46页的“做一做(3)给出2、3、4、6四个数让学生组成不同的比例式做练习十四的第3题二、教学比例的性质1.教学比例各局部的名称。80：2=200:5内项外项两个外项的积是80×；5=400两个内项的积是2×；200=4002.教学比例的根本性质你发现了什么？学生讨论后，教师小结在比例中，两个外项的积等于两个内项的积2.稳固练习应用比例的根本性质判断3：4和6:8能不能组成比例(2)做第47页的做一做的第1题三、小结：今天我们学习了比例和比例的根本性质四、作业练习十四的第2、4题。板书设计：教学札记：表示两个比相等的式子叫做比例。