用区域性媒体素材为思想品德课教学增色.docx

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1、用“区域性”媒体素材为思想品德课教学增色一、前言随着新媒体与传统媒体的融合，电视、报纸、杂志等传统媒体的影响力逐渐被削弱，而区域性媒体则因其贴近人们生活、涉及广泛、有时尚且具有更强的地域性而备受欢迎。这里所说的“区域性”媒体指的是那些地方性特别强、由本地人管理、面向本地市场的媒体。比如各地的地方电视台、报社、电台、网站、微信公众号等。二、区域性媒体素材在思想品德课的教学价值思想品德是中小学生的必修课程之一，是培养学生正确价值观、规范行为、健康心理和发展人格的关键课程。通过使用区域性媒体素材，可以丰富思想品德课的教学内容、弘扬优秀人物、传承地方文化，更好地服务地方经济社会发展，提高学生们的主人公

2、意识、家国情怀和认同感。1丰富教学内容现在的学生生活在一个信息爆炸的时代，区域性媒体素材可以为思想品德课的教学活动提供大量丰富的信息和素材。这些信息和素材不仅能够满足学生们的好奇心，提高学生们的兴趣，而且能够从多个角度全面地呈现知识点，使学生们深入理解和掌握概念和知识。2 .弘扬优秀人物形象地方媒体最特别的就是有“地域性”，当地名人的形象及成就在当地媒体上的报道具有强烈的人民性和亲和力。通过对当地积极向上的优秀人物形象的关注和报道，不仅能够引导学生向积极向上的人物学习，更能激励学生们为实现个人价值和国家发展做出积极的贡献。3 .传承地方文化越来越多的地方电视台、电台、网站、微信公众号等，已经开

3、始注重挖掘、展现、宣传各自地方的文化和特色，因为这有益于地域发展和文化传承。对于思想品德课来说，传统文化是很重要的内容，所以当地的文化、历史、习俗等信息可以通过区域性媒体展现在课堂中，帮助学生们更好地理解和传承中华文化。4 .服务经济社会发展区域性媒体对于当地的经济社会发展有着重要的作用，例如报道当地重大民生问题、政策法规的解读、新建重点项目的进度等，都能够帮助地方政府传递信息，发挥舆论引导作用。同时,这些信息也可以用在思想品德课的教学中，帮助学生们了解当地经济社会的发展情况，培养学生的社会责任感和奉献精神。三、区域性媒体素材在思想品德课教学实践中的应用在实践中，可以通过以下几种方式来运用区域

4、性媒体素材：1 .视频播放视频具有图像、声音等多种元素，可以很好地激发学生兴趣。从当地媒体下载或收集一些地方或校内的优秀人物和事物相关的视频素材，加以编辑后在课堂上播放，加上老师针对视频内容的点评和讲解，可以达到事半功倍的效果。2 .报纸阅读当地的报纸和杂志通常都会有专栏介绍各类名人、精彩事迹、文化传承等，可以通过阅读当地报纸来了解更多的地方信息，掌握阅读技巧，锻炼思想品德课重视的批判性思维和判断力。3 .网络搜索网上检索相关信息是一种常见的使用素材的方式，如使用当地的搜索引擎或专门的本地门户网站检索相关的文化、历史、人物信息等，寻找适合的素材来为教学活动提供支持和帮助。4 .实地考察一些媒体

5、文化机构、文化遗址等都可以成为具体场景考察和学习的地方，学生可以在参观和研究过程中更深入地了解到相关文化知识，促进知识的更深入学习和体验。四、教学效果的评估和反思在使用区域性媒体素材进行思想品德课教学之后，需要对教学效果进行评估和反思。教学效果的评估主要以学生的表现为主,包括思维能力、交流能力、创新能力、实践能力和综合素质等方面。同时，对于教学反思来说，教师可以通过观察学生的学习情况,收集和总结教学中出现的问题，并且对教学进行改进，使思想品德课教学更符合学生的需求，能够更好地引导学生树立正确的价值观、提高学生的人文素养，培养学生的爱国主义精神和家国情怀。五、总结使用区域性媒体素材来进行思想品德课教学，不仅能够丰富教学内容，弘扬优秀人物形象，传承地方文化，而且能够服务经济社会发展，推动学生积极参与地方社会建设和发展。当然，为了达到教学效果，掌握合适的使用区域性媒体素材的方法、技能与策略也是十分必要和关键的。