被乘数乘数末尾有0的乘法.docx

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1、被乘数,乘数末尾有O的乘法教学目标（一）使学生在理解算理的根底上，掌握被乘数、乘数末尾有O的乘法的简便算法.（二）通过学生亲自参与观察、比拟、探索、归纳被乘数和乘数末尾都有O的乘法的简便计算方法，开展学生的逻辑思维能力.教学重点和难点重点：理解并掌握被乘数、乘数末尾有O的乘法的简便计算方法.难点：理解被乘数、乘数末尾有O的简便计算的算理.教学过程设计（一）复习准备准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法那么，现在我们一起回忆一下这些知识，想一想是如何计算的.先请两名同学在小黑板上，用竖式计算.其他同学进行口算练习.4508301220781024050721304006323

2、060051340120303120700411801250请同学说一说1250,7004你是怎样想的？怎样计算的？（1250可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600）（7004可以看作7个百乘以4,积是28个百，也就是2800）下面我们来订正两位同学的计算.请板演同学自己讲一讲是怎样做的.（一位数乘多位数，如果被乘数末尾有0,可以先用乘数去乘0前面的数，乘完后看被乘数末尾有几个0,就在乘得的数末尾添写几个0）（3604可以看作36个十乘以4,积是144个十，也就是1440.26003可以看作26个百乘以3,积是78个百，也就是7800）我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便

3、算法，那么能不能运用这种方法解决乘数是两位数的题？（二）学习新课板书：例536024=例626530=这两道题怎样做？（小组讨论，各抒己见，充分发表意见）讨论后，由学生独立写在练习本上，请几个同学，写在投影胶片上.（待订正时使用）同学们做题时，老师巡视，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展示出来.例5：例6:请同学们进行小组讨论，先比拟例5的三种做法，请选择最正确解法，并说明理由.再比拟例6的三种做法，选择最正确解法，并说明理由.充分讨论，各抒己见.通过讨论，请小组代表归纳发言：认为例5的第三种做法最正确，方法是：先用乘数去乘被乘数O前面的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简

4、便.36024可以看成36个十乘以24,积是864个十，也就是8640.认为例6的第三种做法最正确,方法是：先算2653,得795;在795末尾添一个0,得26530的积，也就是7950.使计算简便.(同学们自己获取了知识，兴趣很浓，教师充分肯定，给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题.(1)例5、例6两题有什么相同点？(2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点？通过观察、讨论很容易发现：例5、例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0.在计算例5、例6时，都是只乘0前面的数，然后再在得数的末尾添上一个0(三)稳固反应出示做一做.要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，

5、待订正时使用.订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？想一想：为什么前3小题末尾添一个O,而最后小题末尾添两个0?（因为前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0,所以积的末尾添写一个0；而最后小题，被乘数末尾有两个0,所以积的末尾添写两个0）小结同学们学习得很好，掌握了被乘数或乘数末尾有。的乘法的简便运算，那么，如果被乘数和乘数的末尾都有0,你们知道怎样简算吗？出例如7：计算45020.（投影出示三个问题，请同学默读三个问题.思考片刻，在练习本上试做.试做完小组根据三个问题讨论，说说自己的想法）（1）计算被乘数、乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写？（把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对

6、齐）（2）怎样乘？（只乘0前面的数）（3）乘完以后怎样添0?（被乘数、乘数末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0）小组讨论后，集体汇报，老师板书.教师再强调提问：为什么要添两个0?添一个0表示什么？添两个0表示什么？练一练：个别同学写在投影胶片上，其他同学写在练习本上.订正时，请同学讲一讲自己怎样算的.然后引导学生归纳被乘数、乘数末尾有O的简便算法.同桌互相说一说.翻开书第15页，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？被乘数、乘数末尾有O的乘法，可以先把O前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个O,就在乘得的数的末尾添写几个0.稳固练习：1 .判断.（下面的计算方法简便吗？怎样

7、计算简便？）2 .计算.3 .竖式计算.24022=28020=19050=69013=（学生做题时，教师巡视批阅，发现问题及时纠正，对学习有困难的同学随时个别辅导）作业：看书第14,15页.课堂教学设计说明被乘数、乘数末尾有0的乘法教学被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便方法是在学生已掌握了被乘数末尾有0的一位数乘法的根底上进行教学的.通过复习准备的口算和笔算，帮助学生回忆旧知识，促进知识的迁移.讲授新知时，引导学生参与讨论，互相启发，同时出例如5、例6两个例题，大胆放手让学生自己去探求新知，发现不同的做法引导学生讨论、观察、比拟，根据两个例题的相同点，进行知识的迁移和深化，从而使学生不仅初步掌握了被乘数或乘数末尾有O的乘法的简便计算方法，同时理解简便算法的算理.在这个根底上，教师进一步引导学生积极思维、继续研究，如果被乘数、乘数末尾都有O又应该如何计算呢？教师出示三个思考问题，要求学生独立思考后，进行试做.做完后进行讨论，让学生充分发表自己的意见.最后引导学生归纳总结出被乘数、乘数末尾有O的乘法的简便算法.通过本节课的教学，激发了学生学习的积极性，培养和开展了学生逻辑思维的能力.表达了以学生为主体的教学方法.