2023年《百分数》教学反思.docx

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（百分数）教学反思本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活泼1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。本课开始，设计了一个网上竞答：小红同学答25题，对22题；张良同学答20题，对18题；刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。”张良，他答错的最少“我比拟正确率。在学生否认了第一第二位同学的答复之后，我再和大家一起商量第三位同学汇报的结果,自然引出如何比拟正确率，转化为分母为100的分数的比拟，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。2、通过课前搜集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生搜集了很多信息，如“羊毛70%，“橙汁含量）10%等等，让他们说出含义之后再问学生，到底什么叫百分数？在理解的根底上学生自己总结，印象深刻，理解透彻。