关于征求《江西省中小学教师职称申报条件征求意见稿》意见的函.docx

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1、关孑猊求仁布塔中J孽麴师取彩申报叁件（猊求毒见箱）意见的备各县（市、区）教育部门，市直有关单位：为深入贯彻落实中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（中发20184号）和人社部办公厅关于进一步做好职称评审工作的通知文件精神，进一步深化我省中小学教师职称制度改革，省教育厅职改办草拟了江西省中小学教师职称申报条件（征求意见稿）（见附件），现公开征求意见。根据工作安排，请你们结合实际认真研究提出意见建议，于2023年5月21日下午6:00前反馈至市教育局人事科。逾期未反馈，视为无意见。附件：1江西省中小学教师职称申报条件（征求意见稿）2.江西省中小学教师职称申报条件意见建议汇总表赣

2、州市教育局人事科2023年5月日附件1仁格省中J学麴师取彩申报经件（猊求春见德）一、适用范围本资格条件适用于江西省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。二、基本条件（一）遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚党的教育事业。（二）具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守新时代中小学教师职业行为十项准则新时代幼儿园教师职业行为十项准则，按照“四有”好老师标准严格要求自己，敬业修德，严谨治学，爱岗敬业，教书育人，为人师表。（三）具备中小学教师所需的专业知识和教育教

3、学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，并取得相应层次教师资格。（四）聘任现职以来年度考核和师德考核为称职（合格）以上等次的次数，达到申报上一级职称基本任期年限的要求，并至少各有1次优秀（正高级教师2次）。（五）学生（家长）评教优秀率达到75%以上（正高级教师85%)o（六）按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。能熟练运用信息技术手段进行教育教学，信息技术应用能力达到县级教育部门考核要求。（七）身心健康，坚持正常工作。聘任现职以来，出现下列情况，在规定年限内不得申报：1 .凡有违反新时代中小学教师职业行为十项准则新时代幼儿园教师职业行为十项准则、以非法方式表达诉求等严重影响

4、损坏教师形象和声誉行为者，当年及次年均不得申报；2 .年度考核或师德考核被确定为不称职（不合格）等次者，当年及次年均不得申报；3 .中小学教师资格定期注册定为暂缓注册或注册不合格的，当年不得申报；4 .伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，或受党纪政纪处分者，从当年起3年内不得申报。三、正高级教师具体条件（一）学历经历方面1获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，取得高级教师资格并受聘高级教师职务满5年。5 .义务教育学校教师从教以来，要有3年以上在薄弱学校或农村学校任教（交流）经历且考核合格。从事特殊教育、少数民族班教学的工作年限及由教育行政部门选派教师的支教工作年限可视为有薄弱学

5、校或农村学校任教经历年限。任现职期间在乡镇以下学校任教的教师，在同等条件下，可优先评审。6 .从教以来，担任班主任等工作8年以上（其中任现职以来2年以上）。班级管理经验丰富，形成可供推广和借鉴的经验或模式，得到同行的高度认可。定期与家长保持良好联系，常态化开展家访，家校共育成效显著。7 .从教以来，有2次以上循环教学经历，或担任毕业班教学工作3年以上。（二）工作任务方面1 ,完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授（听）课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究和指导教学，完

6、成规定的听课量和评课量。2 .任现职以来，至少每学年承担1次校级以上公开课、专题讲座（其中至少有1次市级以上公开课、专题讲座）。教研人员需开设县级以上公开课、专题讲座年均不少于2次（其中至少1次在市级以上范围开设）。3 .任现职以来，至少开设过一门选修课程或主持开发一门地方、校本课程并在校级以上使用一年以上。能独立指导学生开展社团活动、研究性学习、综合实践活动等，促进学生各方面得到良好发展。（职业中学专业教师系统掌握一门专业技能，能独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。（三）教育教学方面1具有崇高的职业理想和信念，积极履行全员育人职责，能准确把握学生成长规律，及时了解学生

7、思想状态，善于根据学生年龄特点和思想实际，进行思想道德教育。4 .将德育有效融入课堂教学，为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，并在引导学生健康成长方面有成功案例。5 .能够系统掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。提交3年来个人教学特色总结材料及学生学情报告1份。6 .任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励3次以上，或个人获得与德育（班主任）工作相关的市级以上荣誉。7 .有较强的教育教学反思和数字课程开发能力，成果被省级以上公共教育资源平台收录，或开设的公开课获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上

8、或省级二等奖以上。具备下列条件之一的同等条件下优先申报：1 .获得省特级教师，或省百千万人才人才培养工程培养对象，或其他省级以上荣誉，或作为班主任其所带班级获得省级以上表彰奖励。2 .被评为省级学科带头人。3 .被聘为高校或教育学院兼职教授，承担培养硕士研究生工作。4 .担任经教育行政部门认定的市级以上名师工作室、名校长工作室负责人；或被评为市级以上名师、名校长。5 .所领导的学校获得省级以上综合性荣誉。6 .具有对本学科（或专业）各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，作为命题组长完成过市级或作为命题组核心成员完成过省级试题命制任务，并较好地完成学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。7

9、.参加本学科教育教学类竞赛获得省级一等奖或国家级二等奖以上奖励，或指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获省级一等奖或国家级二等奖以上奖励。（四）教研科研方面具有主持、指导和引领本学科领域或一定区域内教育教学研究的能力和水平。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。并任现职以来具备下列条件中的两项（教研人员需具备三项）：1 .教学成果获国家级三等奖（排名前三）以上或省级二等奖（排名前三）以上或市级一等奖（排名第一）以上奖励。2 .出版过本专业教育教学类学术著作（本人撰写部分不少于10万字，教研人员不少于12万字）或在公开发行的专业学术期刊上发表本专业教育教学研究的

10、高水平论文合2部（篇）（教研人员需4部（篇）。3 .参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写1次（教研人员需2次）。4 .主持完成1项或参加完成（排名前三）2项省级以上本专业教育教学科研课题，通过结题验收或成果鉴定，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成2项省级以上教育教学科研课题）。5 .主编的地方、校本课程获省级一等奖或国家级二等奖以上。6 .主持校级以上课题改革实验，并在县级以上进行专题讲座或经验介绍。7 .从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到省级以上有关部门表彰，或取得2项发明专利授权并

11、取得良好的社会效益和经济效益。8 .主笔或参与（排名前三）完成的教育政策研究成果转化为省级以上教育行政部门的政策文件或决策参考。（五）示范引领方面在本学科领域享有较高知名度，为同行公认的教育教学专家。具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出贡献。并任现职以来具备以下条件中的一项：1 .开设过省级以上教学示范课、观摩研讨课或学术讲座，并获得好评。2 .指导至少2名青年教师成为市级以上骨干教师或学科带头人。3 .指导青年教师在本学科教育教学类竞赛中获省级一等奖或国家级二等奖以上奖励。4,担任过省级以上中小学教材审定委员会委员。四、高级教师具

12、体条件（一）学历经历方面1获博士学位满2年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满2年；或获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满5年；或获大学专科学历满5年，取得一级教师（幼儿园、小学、初中）资格并受聘一级教师（幼儿园、小学、初中）满5年。4 .义务教育学校教师从教以来，有1年以上在薄弱学校或乡村学校任教（交流）经历且考核合格。从事特殊教育、少数民族班教学的工作年限及由教育行政部门选派教师的支教工作年限可视为有薄弱学校或农村学校任教经历年限。任现职期间在乡镇以下学校任教的教师，在同等条件下，可优先评审。5 .从教以来，担任班主任工作6年以上（其中任现职以来2

13、年以上）。所带班级形成良好的班风、学风，比较出色地完成班级管理工作，教师同行评价高。经常与家长保持联系，常态化开展家访，家校共育成效好。6 .从教以来，有循环教学经历，或担任毕业班教学工作2年以上。（二）工作任务方面1 .完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授（听）课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究和指导教学，完成规定的听课量和评课量。2 .任现职以来，至少每学年承担1次校级以上公开课、专题讲座。教研人员需开设校级以上公开课、专题讲座年均不少于2次（其中至少1次在县

14、级以上范围开设）。3 .积极参与校本课程研发，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。（职业中学专业教师熟练掌握一门专业技能，能独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。（三）教育教学方面1具有较高的职业理想和信念，积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，培养学生的自主管理和自主学习能力。2 .将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。在引导学生健康成长方面成绩比较突出，有优秀的育人经验总结材料或案例。3 .具有所教学科坚实的理论基础、专业知识，教学经验丰富，教学业绩显著，教书育人成果比较突出，形成一定的教学特色，受到学生普遍欢迎，得到同

15、行认可。能够较好地对学生的学业情况进行述评分析，提交近1年来对学生的学情分析报告1份。4 .任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励2次以上，或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉。5 .具有一定的教育教学反思能力和数字课程资源开发能力，成果被市级以上公共教育资源平台收录，或开设的公开课获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上，或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。（四）教研科研方面具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。并任现职以来具备下列条件中的一项（教研人员需具备两项）：1 .教学成果获省级三等奖（排名前三）

16、以上或市级二等奖（排名前二）以上或县级一等奖（排名第一）以上奖励。2 .出版过本专业教育教学类学术著作（本人撰写部分不少于5万字，教研人员不少于6万字）或在公开发行的专业学术期刊上发表本专业教育教学研究的高水平论文1篇（教研人员需2部（篇）。3 .主持完成1项或参与完成（排名前三）2项市级以上教育教学科研课题，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成省级以上教育教学科研课题）。4 .参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写（教研人员为主持编写）。5 .从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到市级以上有关