幼儿园大班社会领域教案规则的秘密.docx

《幼儿园大班社会领域教案规则的秘密.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班社会领域教案规则的秘密.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、幼儿园大班社会领域教案规则的秘密一、设计意图在学前儿童社会学习与发展核心经验中提到：社会规则是人类在社会互动过程中由人们共同制定的，是每个成员都必须理解和遵守的规范。纲要社会领域总目标中提到的要让幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”。细细研读以上目标不难看出，要让幼儿遵守生活中的行为规则，一定是要在幼儿理解、认知的基础上去引导幼儿，这与幼儿社会教育内容相吻合。此外，在指南中关于社会适应的目标之一遵守基本的行为规范中提到5-6岁幼儿应该理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”,所以，本次活动我以此为切入点展开活动，以幼儿最喜欢的游戏化、体验化的活动过程贯穿始终。因此我设计了此次

2、社会领域活动，通过设置问题情境导入活动，在游戏中发现问题，制定规则，感受规则带来的好处，结合幼儿生活经验，最后采用竞赛抢答的游戏形式，延生到道德规则、公共场所规则、安全规则和文明礼貌规则，通过幼儿之间的共享社会规则，扩展社会规则经验。本次活动的选材来源于幼儿的实际生活，贴近幼儿生活，又回归到幼儿生活中去，采用游戏化和体验化的形式，能够让幼儿理解规则的意义，学习与同伴协商制定游戏和活动规则，知道遵守规则的重要性，为促进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为打下基础。二、活动目标1 .积极发表自己的认识和见解，知道规则在生活中的重要性。2 .理解规则的意义，在活动中能与同伴共同协商

3、制定活动规则。3 .体验规则给活动带来的好处，乐意遵守规则。三、重点难点重点：了解游戏和生活中的基本规则，知道遵守规则的重要性。难点：理解规则的意义，能共同协商制定游戏规则。四、活动准备物质准备：1多媒体材料：抢答比赛滚动视频、PPT活动课件、轻音乐；4 .幼儿操作材料：操作箱4个；小球20个；笔4只；画纸6张；记分表4个；队牌4个；小黑板4张；经验准备：幼儿有观看知识抢答活动的经验。五、活动过程一、设置问题情境，激发幼儿兴趣。师：“孩子们，今天除了客人老师来做客，有一群小球也来到西河二幼来做客，在来的路上小球掉进了洞里，今天鄢老师请大家一起玩救球出洞的游戏。”二、玩救球出洞游戏，与同伴协商制

4、定规则。1迁移生活经验，初步制定规则师：“平时玩游戏我们要遵守什么？那玩救球出洞的游戏你们可以定哪些规则？”5 .教师喊“一、二、三”后，幼儿开始往外拉小球，喊“停”所有幼儿保持姿势不动。师：“选择一个你喜欢的颜色小球，如果你选择红色小球，待会就是红队，选好以后，手握住拉线，当鄢老师喊“一、二、三、开始”时，大家开始往外拉小球，当喊“停”时所有小朋友变成木头人，保持不动，明白了吗？”6 .回到座位，根据游戏的结果幼儿展开讨论。(请配班教师拍照投影到电视机上，共同讨论)(1)师：“你们遇到什么问题？”(2)师：“为什么小球出不来？”或者“谁先出来的，为什么？”或者“你们的小球是怎样出来的？(3)

5、根据幼儿回答情况追问：“那怎么办呢？，鼓励幼儿主动思考。7 .第二次游戏，分组协商制定生成性规则(1)师：“如果想要所有小球都又快又有秩序的被救出来？我们还需要建立哪些规则？想再玩一次试试吗？”(2)师：“这一次鄢老师将播放音乐，音乐响起开始游戏，音乐结束请大家快速回到座位，好吗？接下来请小朋友们还是去刚才的小队，先讨论定哪些规则可以让小球又快又有秩序的救出来，讨论出来了，再一起游戏，如果小球救出来了，推选一名小朋友将你们定的规则画在卡纸上。”师：“现在请你们分组游戏并画出规则，音乐结束后不管有没有画完，请大家都回到座位，好吗？鄢老师相信大二班的都是遵守规则的宝贝！”8 .分享交流各组规则(1

6、)各组推选一名幼儿分享制定规则(2)根据幼儿分享的规则，教师小结：“原来排好队一个一个的拉小球是最快的，另外还要按顺序救小球，提前商量好谁第一个出来，谁第二个出来。这样的规则有用吗？”9 .再次游戏，验证规则，感受规则带来的好处(1)师：“鄢老师，这一次请你们用你们定好的规则再玩一次，好吗？”(2)分享感受，体验规则带来的好处师：“这一次小球被全部救出来了吗？你有什么感受？”10 教师小结师：“规则是大家一起制定出来的，并且每个人都要遵守，遵守规则能让我们玩游戏更安全、更有序、更愉快。除了游戏中有规则，我们的生活中也有很多规则，接下来要请大家分组进行抢答比赛。”三、抢答比赛，幼儿经验分享，拓展

7、生活中的规则1小组讨论确定记分员和举牌员师：“玩比赛之前，先请每组商量出谁是记分员？谁是举牌员？商量好的小组请举手示意。”请举牌员和记分员介绍自己，记分员抬椅子坐到前面面对各组幼儿。2 .初步制定抢答比赛规则师：“抢答比赛还需要定哪些规则？，鼓励幼儿大胆定规则师：“举牌员什么时候举牌？”师：“什么时候可以得分？什么时候要扣分？”“如果别人说过的规则再说一次还得分吗？”师：“如果说的规则不正确得分吗？”师：“其他队友补充可以得分吗？”3 .教师带动幼儿比赛的紧张氛围师：“好了，规则定好了，接下来比赛即将开始，你们都是魔法师，当你们念咒语：“嘛哩嘛哩哄时”图片会动起来，当你们喊停时，图片会停下来，

8、图片停下来，要仔细听清老师出题，念完题目，举牌员开始举牌抢答，抢答成功的队要回答在图片上的地方或者做图片上的事要遵守哪些规则，说出一个规则得一分！”4 .玩抢答比赛游戏，游戏中生成规则（1）如发现幼儿下座位或者不遵守规则的，询问幼儿是否得分或者扣分。（2）比赛中教师调动幼儿紧张的参赛氛围，并提醒记分员记分5 .游戏结束公布比赛结果师：“恭喜某队第几名。”四、运用规则1师：“光知道规则还不够，我们还要将规则用起来，因为场地有限，接下来请每个小朋友给班级定一个规则，并画出来然后贴到教室里需要定规则的地方，音乐结束不管你在教室哪个地方，都请马上回到座位好吗？”2 .播放音乐，分组画规则3 .分享规则

9、五、活动结束师小结：“小朋友制定了那么多的规则，大家以后在班上都要遵守我们自己制定出来的规则好吗？在我们的生活和游戏中都很多规则，这些规则大家都要遵守，因为遵守规则很重要，遵守规则能让游戏更安全、更好玩，遵守规则能让比赛更公平，遵守规则能让我们生活的更开心、更安全，鄢老师相信你们以后都愿意跟规则做朋友的，对吗？今天的活动结束了，小朋友们再见J六、活动反思在教学设计中我预设了四个环节：一设置情境，激趣引题；二游戏体验，制定规则；三抢答比赛，拓展规则；四互动环节，活动延伸，活动设计各环节始终围绕游戏情节开展，在活动中注重幼儿的主体地位，由传统的注重教师教，改为注重幼儿学，活动各环节由浅入深、层层递

10、进、形式多样、内容有趣。未制定规则开始游戏环节，5名幼儿同时拉小球，幼儿会发现小球同时一起会非常挤，感知无规则状态下的不方便。从无规则的混乱到有规则，幼儿经历了一个探索过程，建立初步的规则意识。随后是分组协商制定生成性规则，幼儿分组尝试自己制定规则，在制定规则的过程中幼儿也可以进行探索尝试。这一环节的规则是幼儿在游戏过程中生成的。然后是共享规则，相互学习。在幼儿制定好规则后教师小结提升幼儿经验。这一环节，幼儿出现了没有商量好谁来分享，所以占用了部分活动时间，因为是孩子们的活动，所以我并没有采用直接干预的方式，而是请孩子们用自己想的猜拳的方法来确定谁来分享，充分尊重幼儿的主体地位。在拓展规则环节

11、中，首先是初步制定抢答比赛规则，结合幼儿之前看过抢答比赛的视频，迁移经验，请幼儿自己制定本次抢答比赛游戏的规则，并激发幼儿主动遵守规则的愿望。在这一环节中，孩子们能够定一些简单的规则，但是在请孩子记录规则的时候，孩子不会用符号来记录规则，所以这个时候老师来进行了一定的引导。点评：此教学活动是幼儿园大班社会领域活动，有以下特点：1 .活动目标明确。教师通过设置问题情境，结合幼儿已有生活经验，引导幼儿在游戏中发现问题，制定规则，解决问题，感受规则带来的好处。2 .活动重难点突出。活动设计各环节始终围绕游戏情节开展，注重幼儿学习与问题解决过程。最后采用竞赛抢答的游戏形式，将规则意识延伸，扩展儿童的社

12、会规则意识与经验。3 .活动方式采用游戏体验的方式。教师通过设置情境，激发兴趣；游戏体验，制定规则；抢答比赛，拓展规则；互动环节，活动延伸。教学各环节由浅入深、层层递进、形式多样、内容有趣。促进幼儿在游戏体验中理解规则的意义，学习与同伴协商制定游戏和活动规则，知道遵守规则的重要性，为丰富幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿适宜的社会行为打下基础。4 .教师教学反思思路清晰。能够清晰反思教师的教学中优势与不足，依据儿童学习中出现的问题，剖析自身教学中问题，提出解决策略。建议：教学过程各环节，应更加凸显儿童的学习过程与师幼互动过程，如何解决问题，如何制定规则，规则是否适宜？通过师幼的过程讨论，思维的互动碰撞，体现出幼儿对规则的真正理解。