部编四年级下册《囊萤夜读》教学设计含反思.docx

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1、部编四年级下册囊萤夜读教学设计含反思【设计思路】设计理念：新课标指出，“能借助工具书阅读浅显易懂的文言文”。因而，在教学中要注意培养学生阅读浅显文言文的能力。在文言文的教学中，既要关注文言文独有的语言现象、规律，又要处理好学生对文章知识和人文内涵的把握。由于学生在过去的教材中已经学过四篇文言文，有一定的文言文学习基础，因而在本课的教学中，要在学生已有的基础上，引导学生如何自主读正确读流利，把学习理解文言文的方法作为基础，以读为主线，体会通过具体典型的事例表现人物品质的写法。同时，将本文教学置于单元整体框架之下，聚焦单元写作要素，以群文阅读的方式引导学生学习通过典型事例表达人物特点的写作方法。教

2、材分析：囊萤夜读是部编版四年级语文下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。学情分析：四年级学生学习文言文有一定基础，但方法需要教师引导，所以把朗读作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句，才能把句子读通顺。要让学生注意断词断句，做到准确。要

3、注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。教学目标：1正确、流利地朗读囊萤夜读，认读“恭、勤、焉3个字，会写“囊萤”等7个字。2 .结合注释理解诗句的意思，借助注释，理解文意，体会人物的精神品格。3 .探究学习，体会其中的道理，初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点：了解故事内容，领悟文中的道理。教学难点，能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。教学方法：诵读法、合作探究法、品读感悟法教学课时X一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话交流，导入课题。1同学们，凿壁偷光的故事大家听说过吗？（课件出示：图文

4、）匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢？匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。（课件出示：图文）古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。2 .这个故事就是囊萤夜读今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。3 .这是一篇文言文，千古传诵，流传至今。4 .补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来

5、的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。（课件出示）【设计意图：谈话导入，激发学生学习的兴趣，介绍文言文知识，让学生了解我国古代文化丰富多彩，博大精深。】二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2 .指名读生字新词。着重指导：胤（yin）恭（gng）勤（qin）练囊（n6ng）焉（ydn）多音字：盛（ch6ng）数（SM1）3 .指导书写课后田字格中的字。着重分析：指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。（“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“什”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“

6、、”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。）4 .读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。（出示）学生小组赛读，师生点评。5 .小结：看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。【设计意图：本环节主要是扫清学生的字词障碍。通过多种形式的读，让学生逐渐体会文本。书读百遍，其义自见，文言文教学更需要反复诵读。】三、再读课文，品读感知。1 .课文中什么地方提到了“囊萤夜读”？（“夏月则练囊盛

7、数十萤火以照书，以夜继日焉。”）这里“练囊”的意思是什么？（白色薄绢做的口袋。）“以夜继日”的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。）2 .“囊萤夜读”的主人公是谁？课文还在哪里写了他的勤学刻苦？3 .理解句子意思：从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”（谦逊有礼），“通”（通晓，明白）；用组词的方法理解“勤”（勤学，勤奋），“倦”（疲倦），“博”（广博）。4 .从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因？（“家贫不常得油。”）理解句子：组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。5 .出示句子，指导朗读。胤/恭

8、勤不倦，博学多通。6 .出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。出示句子：家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书o说说这一句的意思，指导学生朗读。7 .这篇课文主要讲了什么事？在小组中交流。8 .学生汇报：（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。【设计意图：理解词语时，可采用“换词法”和“扩词法”。让学生先猜再讲，将一篇简练的小古文扩成一篇生动的现代文,让学生爱学、会学、乐学，并学以致用。】四、关注有新鲜感的词语。1正确、

9、流利地朗读课文，找出令你感触深刻的词语。2 .出示课文，划分节奏，标注关键词语。胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。3 .指名读一读，并说说自己的体会。【设计意图：注重诵读，培养语感。在诵读中体会情感，展开想象，领悟内容。对课文不理解的部分提出质疑，与他人交流自己的阅读感受，培养质疑能力和与人交流的能力。】五、课堂小结。1 .拓展阅读。原文：晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。2 .齐读课文。3 .小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。4 .读

10、了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢？【设计意图：了解古人的勤奋好学，对学生的情感教育进行引导，启发。】附：板书设计恭勤不倦博学多通勤奋刻苦囊萤夜读练囊盛萤以夜继日【教学反思】一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）借助注释，四读课文，理解内容四年级的学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻“读”，为此我准备了“四读一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。二读，读懂。能够了解文章大意。三读，读细。理

11、解课文重点内容。四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。（-）读懂课文，领会文章主旨在前面“四读”的基础上，学生已经理解了课文的内容。在领会文章主旨环节，我让学生小组讨论，看从这两则文言文中能够学到古人的什么精神，学生围绕这个问题进行小组讨论，每个人都发表对文章的理解，在讨论中领会故事的内涵及人物精神。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）借助注释，四读课文，让学生学会了学习文言文的阅读方法和技巧。（二）小组讨论领会文章主旨，体现了以学生为主体的新课标理念，在讨论中学生也学会了古人热爱读书的精神、锲而不舍做事的精神。三、不足之处在教学过程中，大部分学生都能够理解文章的意思，能够领会文章的主旨，有所收获，但是一些学困生理解文言文有些困难，不能参与到小组讨论领会文章主旨的学习中，不能深刻地理解文章的主旨，收获不大。四、改进措施再上这节课时，借助注释，“四读”课文依然让学生读懂课文，小组讨论文章主旨。对于学困生不理解文章主旨的问题，我让学生讲故事，让学生充分利用自己的想象力，把囊萤夜读的故事给大家讲出来，让学生更直观地领会文章的主旨，爱上学习文言文。